实现小学体育教学有效互动的创新性研究

李振海

摘 要：小学课堂的有效互动主要取决于在教学课堂之上教师与学生的态度。从小学课堂有效互动的因素方面进行探究，在提出创新性策略的基础上，讨论如何提高小学体育的素质教育。

关键词：小学体育教育；有效互动；创新性研究

小学教育是素质教育的起点，也是终点，是学生良好素质培养的最佳时期，而到中学的时候，学生将会为分数而忙碌奔波，无法做到德智体美劳全面发展，所以在小学的时候需要注意这一方面的发展，尤其是要关注学生的人际交往的能力。这不仅仅对学生未来的生活学习有着极大的影响，也有利于学生身心的发展。

一、何为有效互动

互动是学生与老师之间的交流，而有效互动则有利于学生更快地接受知识。在特定的条件下，体育教育的有效互动可以在实现已有的教学目标的前提下，改革已有的课堂教学规律，通过不同的教学方式，促进学生对体育知识的掌握。同时，通过互动，老师可以通过语言与符号来激发学生对体育的热情，养成良好的体育习惯，形成正确的情感态度。

二、形成有效互动的因素

1.教师因素

体育老师所教授的是体育健康知识、体育技能的训练。而传授的方式需要将教授内容表现得更加形象生动，使自己的教学模式简洁有效。教师需要注意在与学生沟通的过程中，使学生能够对自己产生敬佩的情感，可以主动地接受自己所传授的知识。这无疑对学生日后的身心发展有着重要的作用。如果说体育教师只知道死板地进行教学，那么学生根本没有办法接受老师所传授的知识，无法实现体育教学之中的互动。

体育老师的教学方式影响着学生与教师的互动。师生之间的良好互动是通过良好的教学氛围来实现的。但是，一些体育教师的教学模式主要是以强权的手段来教学，虽然这有一部分原因是来自学生这方面，但是从一位教师的立场出发，应该尊重学生，为学生建立良好的教学氛围，使学生与老师之间的沟通更加频繁，也使学生可以有一个倾诉的对象。另外，体育教师在改变自身教学模式的同时，也需要注意不能把良好的课堂氛围理解为放养式的教学模式。在这种氛围下，学生固然可以得到身心放松，但是缺乏目标性，所以体育教学存在意义便缺失了。体育教师在选择教学模式的同时需要有所取舍，营造一种积极向上的氛围。

老师需要注意自身修养，从体育教师道德规范的角度来看，体育教师首先应该对学生保持亲和的交流与沟通，在传授知识的过程中，用自己的自信来感染学生。其次，体育教师在处理问题的时候，要成熟稳重，有自己的处理方式。最后，体育老师需要关心学生的健康成长，用自己的专业知识帮助学生解决成长过程中的烦恼，在某种程度上来说，体育老师会比其他学科的老师更能够理解学生。

2.学生层面的影响因素

沟通是相互的，所以在师生沟通之前，学生应该具备一些体育方面的知识，能够理解老师的教学。其次，作为小学学生，心智尚未发展成熟，对体育的热情往往会随着时间而减少，这时候体育教师就应该发挥自身的主观能动性，刺激学生的热情，使自己的课堂更加活跃。当然，学生群体之中凝聚力的大小也会影响师生之间的有效沟通。对小学生来说，课堂就相当于他们第二个家，他们在课堂上互相帮助，一起成长，自然而然会产生一定的凝聚力，这可以使学生为了一个目标而共同奋斗。

三、有效互动在小学课堂上的创新性设置

1.内容的优化

体育教师可以将课堂教学内容进行一定程度的改变，使教学内更加接近学生的日常生活，可以从学生热爱的游戏、电视、行为中选择素材进行教学。同时，教师在授课的时候，可以将教学内容与学校本身的特色进行融合，增加小学生心中的归属感，这对学生日后的学习也有着促进作用。

2.打破传统思维的固守

从某种意义上来说，传统的教学限制学生自身能力的发挥。对于体育课来说，学生可以在某种程度上改变老师的看法，使课堂的教学更加符合自己的学习规划。其次，体育教师应该增加课堂之中的创新，使自己的课堂有更多的特色。但是对于体育老师来说，无论怎么改变都不能够脱离教学的实际，要在拓展学生思维的基础上开展教学。

3.调动学生的积极性

从教师的职业道德上讲，教师应该多加关心学生，而作为一名体育老师，对学生的爱好等信息也应该要有所了解，在对学生了解的基础上营造一定的教学氛围，唤起学生对体育的兴趣。

在小学体育教育中，小学生心智不成熟，教师应在充分了解学生的基础上展开教学，使教学更加深入人心。綜上所述，在中小学体育教学中，作为一名优秀的体育教师应优化教材、创新体育课堂的互动内容；打破传统教学思维，创新设计问题情境；创新互动情境，创设合作的互动情境，调动学生参与的积极性，提高课堂互动的有效性，高效完成教学目标。

参考文献：

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编辑 赵飞飞