对小学语文教学中文本细读运用策略的探究

田志合

摘 要：阅读教学是小学语文教学中的重点内容，教师引导学生细读课文，能够使学生更好地理解和把握课文的中心思想，这对其阅读能力以及语文素养的提升是十分有益的。主要就小学语文教学中文本细读的运用策略进行分析，希望能帮助广大小学语文教师同行改善教学状况，提高教学质量。

关键词：小学；语文教学；文本细读；策略分析

一、重视教学语言的应用，提升学生的阅读兴趣

长久以来，相信很多教师都会被一个问题所困扰，那就是究竟如何才能培养学生的学习兴趣。针对这个问题，笔者认为，教师可以从了解小学生的心理特点入手。众所周知，小学生因為年龄偏小、生活经验不足，所以他们往往会对身边的很多事物产生好奇心，因此，教师在上课时，不妨利用小学生的这一特点，去激发他们的细读兴趣，不过，要想做到有效激发，教师必须要重视自身教学语言的应用，比如，在学习《太空生活趣事多》这篇课文时，很多教师通常会这样说：“今天我们学习《太空生活趣事多》，下面请大家打开第××页。”对此，教师不妨换位思考一下，如果你是学生，你会对这篇课文的学习抱有很高的学习兴趣吗？十有八九是不会的。但是，如果教师换一种说法，效果则会大不一样，如，教师可以这样问学生：“同学们，你们知道航天员在太空中是怎么生活的吗？会不会跟在地球上一样呢？”教师采用反问的方式作为开场白，能有效地引导学生去思考，从而使他们的想象力被激活，比如，有的学生会说：“宇航员可以在太空中任意飞行。”有的学生会说：“宇航员可以在太空中站着睡觉”等等。之后，教师要对学生的这些“异想天开”予以肯定：“大家的回答都充满了想象力，不过，在真实的太空环境中，宇航员的生活可没有那么轻松，比如他们睡觉的时候，必须要把自己绑起来，不然一不小心就会飘到其他地方，严重的时候，甚至会危及他们的生命呢！”教师说完，学生的好奇心势必会陡然高涨，届时，教师不妨顺水推舟：“那接下来，就让我们看看宇航员究竟是如何在太空中生活的吧。请各位同学翻到××页。”根据上述内容不难发现，由于教师问题的引导，学生的好奇心被有效地调动了起来，从而使其阅读兴趣得到了提升。

二、引导学生进行独立思考，提高学生的阅读质量

教师要想保证文本细读的质量，就必须明白这样一个事实，即学生才是课堂教学中的主角，教师只是学生学习的引导者和辅助者，因此，在日常的教学中，教师应当充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，并基于此，充分发挥自身的引导和督促作用，在学生绞尽脑汁也不得其解时，予以其必要的指导，从而使其能自己得出正确的答案，而不是代替学生去分析文章的架构和思想感情，并让学生死记硬背教师分析出来的答案。而为了帮助学生更有针对性地进行文本细读，同时也为让他们能有效地在阅读过程中进行独立思考，教师不妨依据课文内容提出一些重点问题，古语有云：“学贵有疑。”学生唯有带着疑问阅读才能有效解读文章的真意，从而使其阅读质量得到明显的提高。

举个例子，在学习《孔子拜师》这篇文章的时候，教师可以利用多媒体大屏幕为学生展示这样几个问题：该篇课文的每个自然段都讲了些什么样的内容？整篇课文又讲了一件什么事？这篇文章是按照什么样的顺序来写的？为什么孔子能成为伟大的教育家和思想家？由于这些问题的引导，学生在阅读这篇文章的时候会更加有目的性，从而使其能清晰地梳理出孔子拜师的过程，并使其能充分体会到孔子谦虚好学的品性，进而使学生对孔子及老子产生一种崇敬之情。

三、阅读的过程应该由浅入深，渐次实现阅读的精细化

小学生的阅读理解能力有限，因此，在日常的教学中，教师切莫将学生当作成人去看待，而是应当充分尊重他们的认知规律，通过由浅入深的方式，渐次实现阅读的精细化，从而帮助他们“吃透”所阅读的文章。拿《我的伯父鲁迅先生》这篇文章举例，在学习这篇文章时，教师不妨先引导学生从整体上去感知这篇文章，如让学生用简短的话去概括这篇课文所描写的几个事件、让学生说一说对鲁迅先生的印象等。当学生对整体有了把握之后，教师再引导学生进行变序细读，比如，让学生重新去读鲁迅先生救助黄包车夫的语段，并告诉学生要着重去品读鲁迅先生的动作和神态，然后在段落一旁批注下感受。再如，在读完鲁迅先生救助黄包车夫的语段后，教师再让学生去默读倒数第三段，并让学生说一说鲁迅先生的脸为什么会“变得那么严肃”（之后，以此类推，教师引导学生循序渐进地去分析别的细节）。以上做法，既符合小学生的思维过程，同时还能促进他们的自主学习，进而有利于实现教学过程的最优化，达到“长文短教”的目的。

总而言之，文本细读是小学语文教学中的重要内容，它不仅能够提升学生的阅读理解能力，同时还能在很大程度上提升学生分析问题与解决问题的能力。因此，身为小学语文教师，必须重视文本细读的作用，并基于此，不断改进自己的教学策略和教学方法，以期使每个学生都能通过文本细读提高自己的阅读能力和语文素养。

参考文献：

[1]石磊.试论小学语文阅读教学文本细读的策略[J].科普童话，2018.

[2]黄美兰.小学语文阅读教学中指导学生进行文本细读的方法分析[J].考试周刊，2017.

编辑 谢尾合