孩子们，我离你们的世界有多远？

张颖

原来，我与孩子们的世界只有一步之遥。门槛并不可怕，距离也不可怕，关键是我们，怀揣美丽的梦想，定会找到抵达的途径。

曾经，酷爱低年级品德教学的我，自以为走进了孩子们的世界；曾经，很自信地认为，我能够用他们的思维去看问题、分析问题、解决问题。为此，我曾经沾沾自喜过。可是，一节课却将我的一切曾经、一切自喜推入谷底，让我不得不再一次剖析：我，真的走进孩子们的世界了吗？

翻阅课程标准、认真研读教材提供给我的每一点信息后，我把《了不起的小伙伴》这一课的活动目标确定为以下三方面：（1）引导学生在活动中学会发现并欣赏别人的优点和长处；（2）能从同伴中找出自己的榜样，愿意学习别人的长处，并有计划地激励自己不断进步；（3）加强同学间的沟通与交流，培养健康、积极、向上的生活情绪。确定教学目标之后，我开始思考应该设计哪些活动来有效地承载教学目标？冥思苦想，我有了一份自认为很满意的教学设计。然后在教研组内开始了备课、磨课的过程。

第一次试讲后，我感觉状态不对：为什么课上学生一个个游离于我的教学问题？为什么一个个的教学环节都开展不下去呢？

拿过教学设计，字斟句酌，我开始对每一句语言进行质疑与剖析，开始询问自己：每一个教学环节的设计意图是什么？并结合第一次试讲中出现的两个问题：如何让学生理解优点是什么？怎样处理优点和了不起之间的区别？我开始了这节课的手术过程。

一、如何讓学生理解优点是什么

【手术前课例再现】

师：我们每一位同学身上都有优点，只要你仔细观察，小伙伴们在学习、纪律、卫生、劳动、体育等各方面都有优点。我们每天接触最多的就是自己的同桌，下面请你静静地想一想：你的同桌有什么优点，或者有哪些进步？

生1：我同桌他以前上课老是做小动作，现在差一点儿。

生2：我同桌写的字很难看。

生3：我同桌上课的时候老是趴着。

……

听着他们的发言，对于刚刚入学只有4天的孩子们来说，这些都无可厚非。可是，我的教学目标“引导学生在活动中学会发现并欣赏别人的优点和长处”该如何来达成呢？深思之后，我认为孩子们对于“优点”这个概念并不了解，什么是优点，什么是长处？我们应该给孩子一个正面引导，于是我的导入环节做了以下修改：

师：老师知道同学们都喜欢做游戏。下面咱们一起来做一个“连连看”的游戏，孩子们，你们认识它们吗？（教师播放课件出示喜羊羊、美羊羊等的头像）

生：认识。（孩子们情绪高涨）

师：从同学们洪亮的声音中，老师觉得你们一定都非常喜欢并了解它们。现在，老师这里有几个词语，我们一起来看看它们该和谁连在一起？爱动脑解决问题、爱干净、坚持锻炼身体、能主动帮助别人。这些词语该和谁连在一起呢？谁想来说一说？

生：喜羊羊爱动脑筋解决问题，美羊羊爱干净，暖洋洋能主动帮助别人……

师：刚才我们说的这些都是小伙伴身上好的方面，我们把它们叫作优点。这节课我们就一起来找找小伙伴的优点，找找他们身上了不起的地方。

这样，教师结合动画人物给学生呈现了直观、具体的概念，让学生在下面找优点的环节中，有章可循，有据可依。

二、怎样处理优点和了不起之间的区别

本节课除了让学生善于发现小伙伴身上的优点之外，还有一个教学重点就是通过观察，发现身边小伙伴身上了不起的地方。何谓“了不起”？在二年级孩子的眼里，“优点”和“了不起”这两个概念有何区别和联系呢？

【手术前课例再现】

师：孩子们，你们每天在一起学习、玩耍，彼此之间一定非常了解，下面就请你仔细想一想，你发现了小伙伴身上哪些了不起的地方，是你学习的？

生1：刘晓明每天都坚持练字，我觉得很了不起。

生2：赵如萍能够认真完成作业，我觉得很了不起。

……

听着孩子们的回答，我在思考：这些“了不起”所承载的是不是过于单薄了些呢？孩子们的认知水平还局限于上环节的“找优点”层面中，我该如何引导才能让孩子们知道“了不起”的涵义呢？

课后，针对此困惑，我同教研组内的老师又进行了交流，我们一致认为：“了不起”对于儿童来说，就是在这个年龄的情况下，做了特别的努力，克服了很多困难，坚持得很好，因此某些优点特别突出。于是，对此环节我做了以下手术：

师：刚才我们发现了小伙伴身上那么多的优点，孩子们，在这些优点中，肯定有许多优点是让你佩服的，想向他竖起大拇指，了不起的地方。那现在赶快想一想吧，想想小伙伴身上了不起的地方。

生1：王奕赫每天都坚持奏小提琴半小时，她已经坚持了两年了，我觉得她非常了不起，是我学习的榜样。

生2：张静怡经常自己包水饺，和面、擀皮什么的都会，我觉得她真是非常了不起的。

（全班同学惊呼：“哇噻”）

师：静怡，你真的会包水饺？

静怡：嗯。从大班开始我就跟妈妈学包水饺，现在已经包得非常好了！

师：7岁的孩子，真了不起！

生3：李依诺非常喜欢画画，他的画还获得了我们市比赛的一等奖，我要向他学习。

……

此时，孩子们的思维也活跃起来，一个个“了不起”的故事在课堂中蔓延开来。

一次课堂手术，让我深思：原来，我与孩子们的世界只有一步之遥。但是就这一步之间却有一道高大的门槛挡住了我的去路，让我无法跨越。门槛并不可怕，距离也不可怕，关键是我们，怀揣美丽的梦想，定会找到抵达的途径。

参考文献：

李华，李春丽.追求高效：一次品德课教学的有益尝试[J].小学德育，2009（14）：15-16.

编辑 谢尾合