音乐

2018-08-27 03:18戴佩瑶
新课程·小学 2018年5期
关键词:语文课堂教学调味品音乐

戴佩瑶

摘 要:适宜的音乐能够激发人的想象力、创造力,拓展人的思维能力,提高人的记忆力,使人进入一种高效率的工作和学习状态。语文课堂上适宜的音乐是语文课堂教学这道“大餐”中不可或缺的调味品,它可以为语文课堂教学调出味道,使语文课堂教学达到更好的效果。

关键词:语文课堂教学;音乐;调味品

音乐的魅力极大,是别的东西无法代替的。专家指出,适宜的音乐,能够激发人的想象力、创造力,拓展人的思维能力,提高人的记忆力,使人进入一种高效率的工作和学习状态。那么,我们的语文课堂教学又怎能少得了音乐呢?

笔者认为,适宜的音乐是语文课堂教学这道“大餐”中的调味品。不同的音乐,可为语文课堂调出味道,升华教学内容,渲染情感,调动学生情绪,还能为课文内容补足,激发学生的想象力,让他们更好地理解、学习课文。

一、出发点:以“乐”入境——一石激起千层浪

小学阶段的孩子有他们特有的年龄特征和心理特点,他们好奇心重,注意力很容易分散。这时候,如何把学生的注意力从课前的某个对象转移到课堂上来,并且激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛,是一门学问。

我执教公开课《长征》获得好评,不可或缺借助音乐的导入。上课伊始,我找了与课文相对应的《长征组歌》配合红军长征的场面出现——这种红色经典音乐充满激情,很容易引发学生情感的共鸣。在音乐配合创设的情境中,学生也仿佛回到了那个年代,与革命英雄们共同经历那些艰苦的岁月,感受到革命英雄的壮举,激发对祖国的热爱之情。这样,又怎么能不把学生学习的注意力、兴趣都转移到课堂教学中来呢?

教学六年级《北京的春节》一课时,先播放新年音乐,音乐的渲染,打开了学生记忆的大门,引起对新年情景的回忆,一下就活跃了课堂的气氛,自然而然就把学生带入了积极的学习中。

万事开头难,配以适当的音乐,创设适合课堂教学的情境,就能“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,从而达到“一石激起千层浪”的功效。

二、着力点:用“乐”调情——万紫千红总是春

1.深化文章主题

在语文学习过程中,总有一些内容是学生难以理解的,这个时候,巧妙地运用音乐来调动情感,能使教学情感基调得到更高层次的升华,从而深化文章的主题。

听全国特级教师王菘舟老师执教《慈母情深》这一课,我印象最深的是他对“情”字的把握,真可用一个“深”字概括。结尾处,歌曲《懂你》响起:“……把爱全给了我,把世界给了我,从此不知你心中苦与乐,多想靠近你,依偎在你温暖寂寞的怀里……”深情的歌曲伴随着一幅幅慈母或母子的图片出现,让我的心怦然一震,我想,此时学生的心也会为之一震,原来,作为母亲,要洒下多少辛酸的汗水来养育孩子呀,此时慈母之间的深情已经定格在学生的心中,音乐调情作用被发挥得淋漓尽致,学生自然而然把握了文章的主题。

2.提升朗诵水平

语文课中,配合音乐朗诵是常用的教学手段。配乐作为一种对语言的渲染,是反映作品情意与表达内容的载体,可以把音乐与声音更好地融合为一体。

朗读《秋天的雨》《匆匆》这样的散文,配合舒缓的钢琴曲,营造特定的情境,使学生尽快进入角色,体会作者散文的情境;《伯牙伯弦》《杨氏之子》这种古文,配以古筝乐曲朗诵,更有古文的味道;诵读经典诗文,更离不开音乐的辅助,离开了音乐,读它们就会显得单调,难以淋漓抒发心中情感……配以音乐朗诵,久而久之,学生的朗诵水平也会在这种意境中不断提升。“万紫千红”的音乐,只要能准确使用,恰当运用,就能起到不可或缺的作用。

三、补足点:托“乐”补白——千树万树梨花开

语文教材中的许多课文,其实都有留白处,在教学过程中,通过音乐对课文中的留白进行个性化或是情感的补充,使学生更深入地理解作者在文章中表达的意思。

《生命 生命》一文中杏林子被飞蛾求生、瓜苗生长和静听自己的心跳所感动,发出“虽然生命短暂,但是,我们却可以用有限的生命体现出无限的价值”的感叹。杏林子的文章写得固然好,可我觉得她本身的故事更能打动学生:此时,世界名曲《斯卡波罗集市》的曲调飘扬,凄美婉转,能给人以心灵深处的触动,在音乐声中我深情地介绍:

“杏林子12岁就得了一种怪病——类风湿关节炎,这种慢性疾病完全无药可治,患者等于被宣判了漫长的死刑。而她却凭着自己乐观的生活态度和顽强的毅力,成为风靡港台和东南亚的著名作家。”

这是多少辛酸泪水才汇集出的人生啊!我介绍完后,学生还沉浸在音乐声中,心中的情感蓄势待发。我就势发问:此时此刻,你有什么想说的吗?学生很踊跃——

生1:残疾人都能珍视自己的生命,取得如此成就,何况我们正常人呢!

生2:生活中没有什么困难是克服不了的,我们一定要积极面对。

……

值得注意的是,利用音乐补白,音乐通常不能单独存在,它要配合以文字、图片,才能最大限度地发挥作用。教学古诗《忆江南》,教师利用PPT播放江南美景组图,配合以古筝名曲《琵琶语》,这首曲子的曲风清幽婉转,与这首诗的基调十分吻合,学生沉醉在江南美景中,流连忘返,情意自生。

利用音乐补白,能让“千树万树梨花开”,拓宽了学生学习的范围,对学生更深入、全面地把握课文、理解课文作用重大。

合理使用音乐,为语文课堂营造了最贴切的氛围,给语文教学补充了最到位的诠释,也给教学者带来了最有内涵的享受。它是语文课堂教学这道“大餐”中不可或缺的调味品。如果我们语文教师都能在教学中充分地利用和使用它,那么,我们所“烹制”出的“大餐”势必将会愈加美味,愈加余味悠长。

参考文献:

曾祥芹.阅读教学新论[M].语文出版社,1999.

编辑 謝尾合

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