微课，职高英语教学的“宝藏”

施小梅

【摘 要】本文就微课在职高英语教学中运用作探析，阐述活化教学资源与优化教学过程对丰富学生认知视野和思维的促进作用。发挥微课的视频传播作用，引导学生有针对性进行学习探知，能起到温故知新的作用。探讨微课运用，对活化教学过程起到一定的迁移作用。

【关键词】职业高中；英语；微课；策略

微课（Microlecture），借助信息技术依据认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。作为一种简短化的教学资源，其主要特点是微型精致、容量小、时间短、情景化。在语言的教学运用上，能对原来的知识素材进行回顾总结，帮助学生在温故知新的过程中强化识记和深化运用。利用英语课程中相关知识要点、语技运用和拓展延伸等，利于学生在深入掌握语言知识和丰富感知思维方法中形成深刻感知，并能根据微课进行主动调整策略方法，深化整体理解感知运用。

一、细微精致，精准选材

微课，注重以学生丰富认知素材为根本，突出材料的简明性和多样化，帮助学生在自我选择相应的学习认知材料中深化阅读。从细微处选择相应的素材，利于引导学生在深入阅读和仔细探知中发现更多的精彩。选择材料做到细致，利于学生在整合相应资源中深化感知，开阔认知视野。

突出素材的多样化和精准性，利于学生拓宽阅读视野。如，在一篇阅读题目为“Appreciating literature”的阅读指导中，不妨利用微课信息资源展示Classical literature，realistic literature and critical

literature等各自的代表人物、代表作品以及社会意义等。同时，展示出狄更斯（Charles Dickens）的墓碑记“He was a sympathiser to the poor，the suffer

ing，and the oppressed； and by his death， one of England's greatest writers is lost to the world.（他是贫穷、受苦与被压迫人民的同情者；他的去世令世界失去了一位伟大的英国作家。）”引导学生从（Oliver Twist﹒雾都孤儿）（An Orphans Sad Tale﹒孤雏泪）等一些作品中深入挖掘其中的一些现实意义的语句。针对学生各自的理解感知不同，可引导学生从部分名家作品中深入挖掘其中的社会价值意义，帮助他们形成更为有价值和意义的印象。

精选素材，便于学生在主动融入阅读文本内容中发现更多有意义的信息，利于其在整理运用中获得深刻感知。通过精选素材的引导，能帮助学生在有效强化识记和运用的基础上获得更为丰富知识，利于他们主动拓展延伸课程阅读学习内容。

二、形表影附，聚点探究

微课，展现的是师生双方的教学活动，是学生聚点深入探知的重要过程。从阅读的感性认知到理性升华，突出问题探知的过程，能引导学生在回顾总结中强化识记运用。以聚焦协作探知为切入点，利于学生在回顾中强化表达运用。

突出过程性，能帮助学生找出重点和难点的基础上获得更多破解方法。如，在一篇题目为“The honourable games”的阅读指导中，围绕“The history of the Olympic Games”，展现学生就“What did you get from the Olympic Games？”进行小组讨论交流的情境，鼓励学生通过QQ群、微信公众号等接受客户端进行深入讨论。通过展示学生互动交流的过程，能帮助学生从“The really ideal of the Olympic Games sprite”的深入交流探知中获得更多的真切认知感悟，帮助他们形成更多的丰富语用知识和运用技能。很多同学在欣赏中，能够主动结合阅读素材内容进行深入拓展，能够针对其中的知识进行深入拓展，帮助他们形成更為全面的认知感悟印象。

选出学生理解感知的难点，多给他们相应的提示，能帮助学生在主动查漏补缺的过程中获得深刻认知体验，形成丰富的表达运用技能。突出过程性，便于学生在主动回顾总结的基础上收集更多的表达运用方法，帮助他们强化识记运用。

三、饶有兴趣，吸引注意

注重趣味性是微课的显著特征，也是吸引学生眼球和注意力的重要诱因。突出趣味性，便于学生在主动深化感知的过程中有效探知，利于他们真正带着好奇主动融入英语学习过程中。突出微课的趣味性，利于学生在观摩和构思的过程中深化探知学习激情与主动性。

找出学生的兴趣切入点，便于学生在整理归纳的过程中发现丰富表达内容。在设置维克中，一方面，运用拓展延伸的方法，鼓励学生从相关的学习素材中摘录相应的语言信息，帮助他们形成更为丰富的认知；另一方面，多展示学生的智慧，鼓励学生结合课程内容主动挖掘其中的深层含义，强化整体感知运用。

围绕微课，教师可组织学生多制作自己感兴趣的内容，通过互联网资源进行交流展示。结合学生感兴趣的内容，多创设相应的话题，引导学生在深入尝试的基础上多互动学习，增强他们学习的自觉性和激情。

如前所述，发挥微课的精致引导作用，多给学生提供具有开放性、多样化和趣味性的课程，便于学生在深入探知的过程中找到更多的运用切入点与基点。突出问题为导向，便于学生在整合学习资源和深入探知过程中紧扣中心要点，生成丰富的语言感知，促进知识技能有效内化生成。

【参考文献】

[1]李磊.浅析微课在职高英语教学中的运用[J].现代职业教育，2017（8）

[2]高艳.微课在职高英语教学中的应用探讨[J].英语画刊：高级版，2017（24）

[3]柳展.信息化背景下高职英语教学中微课的使用初探[J].疯狂英语，2017（2）