引导学生自主探究优化阅读教学

容纯杰

【摘 要】阅读知识涉及的范围较广，综合了知识与能力、情感与态度的多维培养目标，担负着培养学生能力的责任与目标。在开展阅读过程中，很多老师不注重理念创新和模式创新，忽视了对学生自主探究学习缺乏重视，阅读教学总体质量不够高。对此，寻求阅读教学的有效策略，引导学生深入探究阅读知识，是新课程教学改革的必然方向。

【关键词】教育；学生；阅读教学；自主探究

阅读作为教育体系中的重要内容，对于提升学生的文字能力和逻辑思维都具有重要意义。在阅读教学实践中，通过优化教学策略，可以帮助学生理解阅读知识，提升对知识的认知和把握程度。但是由于教学理念和教学方法的问题，阅读在教学实践中仍存在一定的问题，寻求有效的学生自主探究优化路径，对于阅读教育具有积极的推动作用。

一、当前阅读教学存在的主要问题

（一）缺乏学习主动性

在阅读教学实践中，普遍存在学生缺乏学习积极性和主动性的问题。从学科内容性质来看，阅读教学部分具有较大的难度，学生在学习过程中普遍存在畏难情绪。此外，很多学生虽然对于阅读学习较为重视，但是由于找不到正确的方法，教师又没有及时进行教学引领，所以阻碍了学习积极性的提升，从而导致了总体教学效果不够理想，探索尝试找到提升学生探究学习的积极性办法，引导学生自主深化探究，是提高阅读教学效率的关键。破解学生缺乏学习主动性的关键点，是教师的重要任务。

（二）主体地位无法实现

在阅读教学过程中，学生应当是教学的主体，但是在很多课堂上，由于老师固守传统教学模式与路径，不注重引导学生自主探究，学生的主体地位得不到凸显，成为制约教学效果提升的一个瓶颈。在阅读教学中，很多学生被动接受知识，课堂缺乏足够的活力，学生也参与不到阅读教学活动中来，久而久之，很多学生丧失了学习阅读知识的兴趣。对此，让学生主导课堂，充分落实生本理念，是提升阅读教学效果的核心要素。

（三）阅读实践教学缺位

从教育的特点来看，阅读教学宗旨在于培养学生的文字感知与阅读能力。随着经济社会的快速发展，对于人才实践能力的要求也越来越高，但是阅读教学普遍存在缺乏实践教学的问题，如何引导学生在实践中探究阅读知识，也是一个重要任务。很多教师按照基本的教学大纲与教学流程，按部就班开展阅读教学，不注重学生阅读能力的培养，既无法营造有效的阅读实践环境，也不注重学生日常生活中的阅读应用训练，在这样的背景下，学生的阅读实践和创新能力都较为薄弱。

二、学生自主探究对阅读教学的价值分析

很多学生具有惰性，缺乏自主探究阅读知识的动力，对于知识的理解与掌握程度都不够，如何帮助学生深入阅读知识体系，提升阅读理解能力，是教师应当重点关注的问题。通过组织学生自主探究学习，可以帮助学生系统把握阅读知识，提升知识的理解能力。由于阅读知识具有一定的系统性，单靠学生自主进行理解，可能很难完成教学任务，但是通过教师的引导，可以强化提升学生的阅读感知能力。从本质上来说，自主探究阅读更是一种教学方法，是一种有效的阅读教学模式，经过现代课程改革的验证，自主学习模式对于提升学生阅读学习效果具有积极的意义。通过组织学生自主探究开展阅读活动，可以帮助学生系统梳理阅读知识，进而提升学生学习兴趣，引导学生参与到教学中来，切实提升阅读教学效果。这样来看，要想实现阅读教学效果的有效提升，就要通过自主探究学习的阅读方式，从教师和学生两方面入手，共同完成阅读教学任务，提升阅读教学综合水平。

三、引导学生自主探究优化阅读教学的方法

（一）注重阅读示范与互助引领

在开展阅读教学过程中，要想提升综合教学质量，引导学生自主探究阅读教学活动，教师要强化教学示范和教学引领。在教学实践中，教师既要发挥自身的示范和引领作用，让阅读知识渗透到生活当中，同时也要在同学之间树立典型和榜样，为学生找到学习的标杆，选择优秀的学生，采取结对帮扶等方式，对于有阅读学习困难或者不解的学生，可以向积极的先进学生请教，通过这种方式实现阅读教学体系的优化，引导学生自主探究阅读内容，提升教学实效性和针对性，同时也可以实现个性化、特殊化教学目标，满足学生的多种学习需求，提高阅读教学综合质量，发挥阅读教学的引领作用，让学生感受知识的内涵与魅力。

（二）加强对学生个体的关注

在开展阅读教学过程中，要想引导学生有效进行阅读探究学习，教师要进一步落实先进教学理念，强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，不同學生在面对知识时，都有自己的思考方式和路径，教师在开展阅读教育过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的教学策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，真正落实并遵守教学规律，让个性化教学落到实处，切实提升阅读教学效果，满足新时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展。在教学实践中，关注学生个体需要教师付出更多的精力，对教师的教学灵活度也提出了更高的要求，需要教师认清教学形势，开展有针对性的阅读教育，实现引导教学目标。

（三）帮助学生组织阅读思维体系

阅读教学对于学生思维能力的要求很高，既要求学生具有一定的理论基础，同时也对学生的实践应用能力提出了较高的要求。学生自主探究学习作为一种思路与方法，对于提升学生综合能力具有至关重要的意义。在学生自主学习实践中，阅读教师要积极融入多种教学元素，有效激发学生的学习联想，帮助学生构建阅读思维体系，提升学生对知识总体的把握能力，实现阅读教育目标。通过引入多种教学元素，可以极大提升自主学习整体效果，提高学习的趣味性，充分利用学生的个性特点，满足学生日益多元化的教学需求。

（四）引导学生强化阅读实践训练

阅读知识与生活存在紧密联系，具有较强的实践性。随着经济社会的快速发展，对于人才实践应用能力的要求越来越高，阅读也要强化实践教学。在自主探究阅读教学中，学生也要注重实践，进一步提升阅读教学的实践性和针对性，避免理论知识和实践应用出现隔阂问题，提升学生的阅读联想能力，引导学生自主建构起阅读知识体系，提升对阅读知识的把握程度。要想帮助学生提升阅读自主探究学习效果，离不开具体教学实践的支撑，在自主学习中，教师要引导学生观察生活，合理利用阅读知识，拉近学生与知识的距离，避免学生对阅读知识的陌生感，让学生利用阅读知识解决生活问题，提升阅读知识的实践应用效果，实现自主学习目标。

结语

综上所述，在现代教育体系中，阅读是重要的学习内容，如何帮助学生自主探究学习，是每个教师都应当关注的问题，在学生自主探究学习阅读知识的实践中，由于缺乏科学的理念指引，仍存在诸多教学问题。下一步，需要教师不断创新理念，转变教学模式，运用多种方式引导学生进行自学，提高阅读教学效果。

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