人教版小学数学一年级《认识钟表》教学设计

张丽娟

一、教材分析

人教版小学数学一年级上第7课《认识钟表》的主要内容是引导学生认识钟表上的整点以及大约几时。这不但要求学生掌握钟表上数字之间的关系还要引导学生学会识别钟表上的不同指针以及指针的运转规律。

二、学情分析

一年级的小学生在日常生活中已经具备了一定的时间观念，上课的时间、下课的时间、放学的时间、午睡的时间、间操的时间都离不开钟表，因此钟表对他们来说并不陌生，然而他们所具备的钟表知识只是表面的、肤浅的，通过本课的学习可以使他们对钟表产生深刻的认识。

三、教学目标

（一）知识与技能：初步认识时钟钟面，认识指针，能够初步识别时钟上的整点，初步形成时间观念。

（二）过程与方法：在认识钟表的过程中，提升学生的观察能力、思維能力以及动手操作的能力。

（三）情感、态度和价值观：引导学生形成时间观念，懂得珍惜时间，遵守时间。

四、教学重难点

准确而快速地说出钟面上所显示的时间

五、教学过程设计

（一）教学导入。师：在我们教室里有一个神奇的东西，它圆圆的身子上长着12个数字？你知道它是什么吗？

生：时钟/钟表。

师：你们真聪明，今天就让我们一起来认识钟表。

（二） 新课展示。教师用粉笔在黑板上画出钟表的表面（圆盘），并在钟表的表盘上画上三个指针 （时针、分针、秒针）。

师：你们有没有发现这三个指针有什么不同？

生：有的长、有的短，有的粗、有的细……

师：那你知道长的叫什么？粗的叫什么吗？

生摇头，教师讲解时针、分针、秒针，

在教师讲解完毕后，教师引导学生在自己的纸上画出表盘，并分别画出时针、分针和秒针，向同桌介绍自己的时钟构造。

教师将3、6、9、12四个数字画在表盘上，用指针标出3点，告诉学生，当时针在3，其他指针都在12时是3点，在此基础上引导学生说出其余三个时间点的指针位置，并反复提问。

在此基础上，教师将学生以小组为单位进行划分，每小组在讨论的基础上完成人教版小学一年级上册《认识钟表》P85的“做一做”。当学生完成之后，教师邀请每一组代表将正确答案写在黑板上，每答对一题，该组获得一个小红花奖励。

（三）巩固提升。为了进一步增强学生对钟表的认识，教师将课前做好的模拟时钟展示出来，并摆出不同时间，要求每一小组的不同组员逐一进行抢答，教师将手中模拟时钟上的时间设定为4点，每组的第一号选手进行抢答，答快答对得分；教师再将模拟时钟上的时间设定为11点，每组的第二号选手进行抢答，答快答对得分，以此方式反复尝试；教师将手中模拟时钟上的时间设定为7点，每组的第三号选手进行抢答，答快答对得分；教师在将手中模拟时钟上的时间设定为1点，由每组第四号选手进行抢答，答快答对得分。

完成本周期抢答活动时，教师将各组得分进行统计和公布，并要求学生完成“连一连”的题目。由于有了小组竞赛做基础，学生再完成这一题难度就极大的降低了，做题的准确度也明显提升，在学生进行连线时，教师通过走进各小组对习题作答情况进行检查。

为进一步为学生创造熟悉表盘，熟练掌握时间的机会，教师将模拟时钟分发给每个小组，确保每组一个，组织学生每组派代表向组员展示不同的时间，反复进行时间认知的训练。

在学生已经熟悉钟表上时针所指的时间以后，教师引导学生进行能力的提升，将已经学过的加减法知识与时钟相连。

教师举起手中的模拟时钟，将3点的时针展示出来。

师：大家知道这是几点吗？

生：3点。

师：那你知道3点再过一个小时是几点吗？

生：4点。

师：那你知道4点在钟表上怎么表示吗？

学生开始动手摆弄自己手中的模拟时钟，并将模拟时钟上的时钟位置进行调整，教师在此基础上进一步引导。

师： 那你知道3点再过两个小时是几点吗？/4点再过3个小时呢？/差1个小时到2点是几点呢？/差2个小时到11点是几点呢？

通过这样的反复引导，学生将钟表知识和已经学过的加减法实现了有机的统一。

当完成上述训练后，教师引导学生完成人教版小学一年级上册《认识钟表》P86的“练习十九”第3题

（四）课堂小结。教师带领学生回归到黑板，将黑板上的表盘展示出来，向学生介绍表盘中各指针的特点与名称，并将时钟整点的特征介绍一遍：分针和秒针在12，时针所指的位置为钟表的正确时间。

六、板书设计

七、反思总结

在本课的教学设计中，我坚持循序渐进和温故知新的原则进行授课，所谓循序渐进是指在教学过程中由简到繁，先认识钟面与指针，再认识时钟上的整点，在此基础上再掌握时钟上小时之间的加减关系。而所谓的温故知新是指在讲解时钟相关知识的同时将学生已经学过的简单的加减法与钟面相联系，既能够达到巩固旧知识的效果同时还能够使课堂教学内容更加丰富，为学生提供了更多的巩固与训练机会。