图画内蕴，妙语连珠

顾荣华

摘 要：看图说话教学在小学语文教学内容中占有非常重要的地位，可以有效地提高小学生的语言表达能力和综合运用能力，提升学生的思维能力，其方式就是用生动有趣的图画来引导学生对图画中的主要内容进行口头阐述，这样不仅锻炼了学生的语言能力，也增加了学生的学习兴趣，通过让学生按照一定的顺序进行看图说话学习活动，强化学生语言的条理性、生动性、灵活性，保证学生写作水平的同步提升。在此对小学低年级语文看图说话的教学策略进行简要探究。

关键词：小学低年级；语文；看图说话；教学策略

随着小学新课程改革工程的推进实施，全社会对教师教学水平及教学效率等方面的要求越来越高，提高教学质量和打造活跃的课堂氛围成为保证教育教学效率的有效抓手。尤其是小学低年级语文看图说话教学，是对小学生的看图识图能力、逻辑思维能力、语言组织能力、口语表达能力、创新思维能力等多方面综合素质的重要培养途径，因此作为一名小学低年级语文教师，在看图说话教学中，一定要采用多种形式的教学方法，应用多种形式的教学手段，激发小学生的看图说话兴趣，教给学生深入观察的方法，培养小学生的观察能力，培养小学生科学、良好的口语表达习惯，保证小学生语言综合运用能力的切实提升。那么，在小学低年级语文看图说话教学中，我们可以采用哪些有效的教学策略呢？

一、教给学生观察的方法，培养学生的观察能力

“生活中缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。”尤其是对于小学低年级的学生来说，他们正处于思维和注意力快速发展的时期，在学习中使用更多的是无意注意，因此在小学低年级语文看图说话教学中，教师应当对学生进行注意力的培训和观察方法的指导，大力培养学生的观察能力，可以鼓励学生多用眼睛、多用心去观察我们身边的人或者事物、环境，并和同学们说一说；也可以鼓励孩子们每天写一句话，鼓励他们多去观察生活，并能有自己的思想。仅仅进行观察还是远远不够的，还必须保证学生的看图说话具有一定的条理性，这就需要指导学生观察的条理性。比如一幅以课间校园为主题的图画，就可以指导学生首先观察有进行什么活动的，各处于什么位置，然后指导学生依次进行描述，比如靠近教室门的地方是两个小朋友在玩跳绳，他们的右边是三名小朋友在拍皮球，靠近校园中间的地方是五名小朋友在丢沙包……对小学生进行这样的系统训练，可以大大提高学生说话的条理性，同时培养小学生一定的逻辑思维能力，促使小学生看图说话能力的有效提升。

二、培养学生丰富的想象力，提升学生的说话能力

小学语文低年级看图说话教学中，需要高度重视学生想象能力的培养。因为如果只是让学生对图画中的内容进行机械的描述，不让学生开展合理的联想和想象，那么看图说话教学就不会对学生的能力起到真正的促进作用，也不会让学生形成良好的语言习惯，更不会让学生形成良好的发散思维，提高创新能力。因此，培养小学生丰富的想象力是提升学生看图说话能力的重要保证。在培养过程中，教师可以让学生看看图中有哪些人物，人物都在干什么，是怎么干的，图中还有哪些事物，这些事物是什么样的，有什么特点等等，学生经过联想和想象，可以丰富图中的人、事、物，能够把图画描绘得淋漓尽致、活灵活现。这样经过多次系统的训练，学生的想象力自然能够得到有效提升，看图说话能力自然也就提高了。例如，在一幅以秋天为主题的图画中，教师就可以对学生进行指导，让学生观察图中有哪些事物，学生经过观察得知，有从树上掉落的树叶，有果园里黄澄澄的鸭梨，还有红彤彤的苹果，还有田地里正在收割庄稼的农民伯伯。看了这些景物，孩子们可以很自然地感知到秋天的季节。这时候教师对小学生进行提问：同学们，你们从哪里得知是秋天的呢？孩子们纷纷回答从图畫中看到了秋天特有的景物。教师还可以对学生进行引导：那么在我们身边，秋天来了之后还会有哪些变化呢？以此拓展学生的思维，培养学生联想和想象的能力。

三、积极鼓励学生勇于开口，大力提高学生学习兴趣

很多小学生因为心理素质不强，所以往往会对小学低年级语文看图说话活动充满畏惧感，尤其是面对老师和全体同学时，更不敢开口说话。因此为了让小学生敢于开口、勇于开口，教师应当对学生进行积极鼓励，激发小学生的参与热情。例如，教师可以在班级中举办评选看图说话小明星的活动，对在看图说话活动中表现突出的学生进行表扬和鼓励，并颁发小红花，把这些同学的照片挂到墙上的表扬栏中。也可以多位学生准备一些贴近于实际生活的图片或者准备一些小学生喜欢从事的活动的图片，利用这些图片中的内容来激发学生的说话兴趣，同时大大降低了说话的难度，让学生对看图说话产生浓厚的兴趣，产生更加强烈的亲近感，保证学生能够放下思想上的包袱轻装上阵，踊跃参与到看图说话教学活动中来。

总而言之，在小学低年级语文看图说话教学中，教师应当以新课程理念为指导，以素质教育为宗旨，切实把握课程标准对小学低年级语文看图说话教学的要求，对看图说话教学提起高度的重视，经过多种教学方法和教学手段的应用，大力激发学生丰富的想象力和联想能力，激发学生浓厚的说话兴趣，对学生进行有效的说话方法指导，以激发学生的主动参与为突破口，切实提高小学低年级语文教学效果，实现小学生口语表达能力的有效提升。

参考文献：

[1]伏凤林.小学语文教学中看图说话教学策略探析[J].语文天地，2015（7）：51.

[2]顾颖.小学语文教学中看图说话的教学策略[J].新作文（小学作文创新教学），2014（11）：52.

编辑 李琴芳