小学语文作业设计策略分析

陈俊

【摘 要】

作业是小学生学习过程中需要完成的基本任务，对巩固课堂教学，提升语文综合素质有着重要的作用。为了提高学生的语文学习成绩，语文教师除了关注课堂教学内容以外，也要重视学生课后的作业完成情况。语文教师应该创新作业形式，为学生带来耳目一新的效果。学生只有热爱语文，积极向上才能更高效地完成每天布置的作业。本篇文章中，笔者主要谈论如何提高小学生的语文作业完成质量，如何通过作业来提高学生的语文学习成绩。

【关键词】

小学语文 作业教学 设计方案

作业的设计也是一门学问，一般情况下，学生都会对作业产生抵触心理，尤其是对小学生而言，各项学习能力较为薄弱，只能依靠大量的练习来提高自己的学习成绩。如何将大量的练习以一种新颖有趣的方式展现在学生的眼前，则是本篇文章研究的重点内容。语文教师应该学会换位思考，站在学生的角度考虑，设计合理的作业内容。在作业的数量以及难度上做好把握，使学生能够在充满积极性的基础之上完成作业，从作业中有所收获。

1.控制作业数量，提高作业的质量

一直以来作业都是小学生比较畏惧的存在，但是大多数情况下学生对作业产生的畏惧感并不是来源于作业的难度，而是来源于作业的数量，尤其是在语文作业方面这个观点尤为明显。语文作业的难度一般不会太高，但是这门学科作业的数量却为学生带来很大的压力。在传统的教学中，小学语文的作业多以抄写为主。为了强化学生的记忆力，语文教师往往要求学生多遍抄写生词、诗句等内容来加强学生的记忆，即使是一些比较活跃的理解性的题目也是同一类型的题目反复练习，为学生带来很大程度的心里疲劳。因此语文教师应该跟上时代的步伐，精简作业的数量，提高作业的质量，让学生有目的性地完成作业。同一类型的题目，教师可以选择一些经典的题目让学生进行练习。例如学生在学习修辞手法的过程中，语文教师可以在网上下载一些经典的题目，每种修辞手法要求学生仿写一个句子，而不是为了学生有效吸收而要求学生对每一种修辞手法仿写三个甚至更多的句子，这样不仅会为学生带来身体上的疲劳，也会带来心理上的疲劳，反而对学生的学习起到负面作用。总而言之，语文教师应该重视作业的质量，减轻学生的学习负担，让学生自发地完成作业。

2.重视评价方式，遵循公平原则

大量的语文作业为学生带来很大的学习负担，同时也为语文教师带来很大的批改负担。学生满怀希望地将作业上交到教师的手中，期望教师能够认真地修改，肯定自己的劳动成果，因此语文教师也需要花费大量的时间来批改学生的作业，发现学生的闪光点，纠正学生的缺点以及错误。对于学生而言，教师的批改则是对学生劳动成果的反馈。虽然语文教师教学任务繁重，但务必要重视作业批改这项任务。语文教师应该对学生的作业成绩以公开透明的形式向学生反馈，公平公正则是语文教师批改作业的首要原则。语文教师可以在每周一的课堂上，对作业完成情况较好的同学进行表扬，并且将这些作业本给全班同学进行传阅，让学生了解到优秀同学的作业。学生在传阅优秀作业的同时也会反思自己的作业，对学生日后的改善有很大的帮助作用。表扬作业完成情况优秀的同学是一方面，而批评作业情况不好的同学也是一个重要的方面。同样的方式，语文教师也可以将作业完成情况不佳的同学进行公开批评，并将这些作业向学生展示，让学生吸取教训，不要心存侥幸心理。批评与表扬是语文教师进行课堂教学的重要手段。作为语文教师，既不能吝啬自己的表扬和鼓励，也不要吝啬自己的严厉批评。总而言之，针对不同的学生教师要采取合理的措施进行教育，务必要端正学生的学习态度，使学生自觉地提高作业质量。

3.丰富作业形式，激发学生兴趣

虽然作业会为学生带来很多困扰，但是合理有趣的作业形式也可以激发学生的学习兴趣，提高语文学习质量。语文教师在布置作业时应该开创自己的思维，创新作业内容。除了一些书面作业以及口头背诵的作业形式以外，语文教师也可以设计一些其它形式的实践类作业。使学生对语文作业产生耳目一新的感觉，从而提高学生的积极性，提高作业的完成质量。例如在小学阶段，语文教师要求学生完成一篇关于母爱的作文时也可以从另一个角度出发，起到同样的练习效果。具体的作业内容可以是要求学生回到家帮妈妈洗脚，或者是帮妈妈刷鞋等，以这种方式来提高学生的孝心弘扬传统美德，帮助体味母爱深沉这个主题。以此为例，语文教师可以设计一些其它的实践作业，提高学生动手能力的同时，加强学生对生活对语文的理解。实践性的作业不仅可以帮助教师取得高效的教学成果，也对学生的心理起到导航作用。丰富了作业的形式，小学生也会对语文这门学科产生更加浓厚的学习兴趣，从长远的角度出发利于语文教学取得进一步的发展。

【结 语】

由上述内容可知，在语文教学过程当中，作业布置是语文教师的一大挑战。语文教师需要做好精密的思考，精心设置作业的数量以及质量，使作业的难度和数量在学生的可控范围之内，不能为学生带来太大的压力，使学生产生厌烦。除了在作业内容方面进行缜密的思考以外，语文教师也要注重作业的评价方式，在评价作业时应该讲究公正、公平、细心，让学生能够从作业中吸取教训，糾正错误。不可忽视的是，语文教师也要创新作业的形式，不要局限于书写的作业，也要结合一些实践性的作业来调动学生的学习积极性，让学生在完成作业的过程中也能够体会到语文的乐趣。

【参考文献】

【1】郭玲娜.小学语文教师作业设计素养的现状调查及提升策略研究【D】.杭州师范大学，2016

【2】谢玮.想“以学生为本”的小学语文低、中年级作业有效设计的研究【D】.华东师范大学，2010