刍论小学班主任如何开展德育管理工作

徐维亚

【摘 要】

随着目前社会不断的发展，对人才的综合素养方面也有更高的要求，并且教育事业的工作初衷已不再仅仅依赖教学，而是逐渐向育人方向发展。而小学阶段的学生正处于启蒙教育的关键时期，因此德育工作的有效开展对学生未来发展具有重要作用。同时，班主任扮演一个班级的组织者和教育者，也是学校对学生全面素质培养监督的骨干管理者，因此就自然形成了德育教育工作开展的主要实施者。下文结合我实际工作经验，针对如何开展德育工作进行如下探讨。

【关键词】

班主任 开展 德育工作

小学德育教育是教育中的关键，它也是影响学生能够养成良好习惯的主要因素，但是，一个好的品德不是短时间内形成的，需要在班主任的引导下长期的积累才能够养成。如果能够使小学阶段的学生具备好的品德，就能够有效帮助学生日后思想的进步和发展。所以，班主任作为学生的领导者，需要加倍重视对学生德育工作的开展。

一、积极开展德育主体活动，加深学生对德育的认知

目前的德育教育往往已经脱离了社会的发展，有时候虽然班主任对其教育十分的关注，但是学生接受德育的学习也只能在课堂上进行，在课下就逐渐脱离了对德育的应用，致使德育的培养效果远远低于预期的目标。所以，班主任开展德育工作应持续渐进地进行，使学生能够对德育的学习形成良好的习惯，从而真正使德育走进学生的实际生活和学习中。例如，我为了帮助学生养成良好的品德，我会在每月开展一个以德育为基础的主体活动，让班级里每一位学生都能够参加，并且在每月的最后一周的周三，我会让每位学生上台针对本月的主体活动，向大家讲述一个关于自己在实际生活中的好习惯，或者值得大家学习的亮点，然后我就会根据每位学生所讲述的内容评出比较好的德育案例进行奖励和宣传，使每位学生都能够借此为榜样，在今后学习或者生活中能善于发现身边值得发扬的小实例，帮助学生提高品德教育的认知能力。通过这样在每月开展不同主题的德育活动，可以促使学生养成好的学习习惯，并且能够把身边优秀的事迹模仿学习，长期以来可以使学生德育能力有一定的提升，同时还能够帮助班主任顺利开展德育工作提供良好的帮助。

二、改变评价方式，为学生树立好的榜样

小学时期的学生自尊心特别强，如果当学生犯错误的时候，班主任不顾一切地去责怪学生，就会使学生产生反感，影响教育工作的有效开展。所以，班主任应合理的改变对学生评价的方式，积极改变传统教育工作存在的不足，逐渐指导学生接受教育，使学生能够心甘情愿地改善自己的不足，让学生对自己犯的错误能够清晰主动地承认。例如，我班级里有两位男生，平时总是爱欺负女生，在其他学科教师的劝导下依然不改，严重影响了整个班级的学习氛围和品德发扬的效果。针对这种情况，我没有直接去批评这两位男同学，而是采取鼓励的方式，我对这两位学生说，男同学应该保护女同学，你们两个平时表现很不错，如果你们两个能够改掉欺负他人的坏品质，谁能做到我就当着全班同学的面对你们进行表扬，并且给予一定的奖励。学生听完后，发现我竟然没有批评他们，而是很耐心地教导，因此就促使这两位学生能够发自内心地自愿改正并认识自己的错误，并且还主动向经常欺负过的其他同学当面道歉。经过两星期以后，通过向班里其他同学处了解到，这两位学生改变了很多，因此我就实现我对这两位学生说过的话，当着全班同学的面进行表扬，并且每一位学生给予一定的物质奖励。通过我这样的做法，可以向学生树立言既出行必果的良好品德，为学生起到好的榜样，从而还能够帮助提高我的德育工作。

三、借助多媒体技术，协助开展德育管理工作

多媒体已经被教育行业广泛应用在课堂教学中，因此班主任在开展德育管理工作时，可以借助多媒体向学生普及德育知识，传播德育精神，让学生形成良好的德育意识，同时多媒体还能激发学生的兴趣，班主任可以要求学生带着兴趣把学到的德育故事应用在实际生活中，从而能够真正把学到的或者看到的德育事迹融入在生活和学习中，进一步达到每位学生德育素质全面提高的目的。例如，我会在班里每周五的下午利用多媒体，向学生播放不同优秀的品德故事，让学生把学习到的理論知识与看到的结合理解，形成自己的思想，帮助学生后期心理健康发展奠定良好的基础。同时，在学生每次观看完道德视频故事时，我就会要求学生能够把看到的想法应用在实际生活周围，并且在下一次观看德育故事前，需要每一位学生能够把自己认为值得学习的内容在实际中的运用情况写出一篇不少于500字的短文，随后我会根据每一位学生写出的内容进行评价，对优秀的文章贴墙展览，并且对这些学生在最后的考试成绩中进行适当加分，当然这并不是不公平的表现，而是在激励其他学生也能够向这些具有优秀品德的学生靠拢，使其也能够有一定的进步，这样就能够产生学生之间争做品德优良的人，为学生后期的发展提供帮助。通过这样的借助多媒体传播德育知识，可以有效提升学生对德育知识应用的范围，可以更好地理解发扬优良品德的重要性，同时还能够实现班主任德育工作开展的效果。

【结 语】

总之，德育工作在开展过程中很艰苦，还需要班主任能够具有耐心的设计实施，并且在日常教育工作中，还需要积极地探索新的工作方法去引导学生形成良好德育的信心，加强学生对德育的认知能力，同时还应当善于总结出与学生日常实际生活、班级的实际学习情况的教育方案，从而能够达到对学生自己或者对整个班集因材施教的效果，只有这样把德育工作从理论到实际有效转变，才能真正实现德育工作开展的目标，为学生后期综合素养良好的发展奠定基础。

【参考文献】

【1】钟迪.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨【J】.人才资源开发，2015（22）

【2】李丽萍.探讨小学班主任德育工作如何展开【J】.吉林教育：综合，2015（19）