信息技术融入小学体育与健康教学的研究

夏萍

摘 要：在小学体育课堂上，需要改变传统教学观念，注重现代信息技术与体育课程的整合，优化教学过程。文章基于信息技术同体育学科整合对体育教学课程结构影响，指出信息技术同学科整合可以促进体育教学课堂中协作式学习的教学效果，合理运用信息技术，可以进一步深化教学结构改革的开展。

关键词：体育;信息技术;课程整合

中图分类号：G623.8;G434     文献标识码：A

一、信息技术与体育学科教学整合的实质

信息技术与体育学科教学整合的实质是将信息技术作为工具，服务于体育教学，有利于新的教学方法的实施，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境。该环境应能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求。

二、课程结构的定义

传统的体育教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，这就是教学媒体，几个要素不是简单地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。所谓教学结构正是这四个要素相互联系、相互作用而形成的。以教师为中心的教学结构的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教學的组织、管理与控制;但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性，从而抑制了学生的创新思想和创新能力的成长。

三、体育多媒体教学手段与实际教学内容相结合

体育课教学有其特殊性，大多数时间为室外课，那么多媒体教学手段怎样与实际教学内容相结合呢？我认为可以从以下几方面内容引用体育信息多媒体教学手段：

（1）球类课的技、战术配合，球类课的裁判法内容等。有的内容对所初学者来说是比较抽象的。通过引入多媒体教学手段，可以把攻、防战术中的教学全过程按照不同的需要，制作成各种灵活多变的实例，再结合实际比赛中的实战精彩片段，可反复多次展示，学生学习掌握得较好。

（2）理论课、棋类课的教学。如今多媒体教学已经实现，体育的棋类课教学进入课堂是一个不错的选择。因为天气影响，室内教学占总教学时长的百分之二十左右，以往大多是让学生自习或是做游戏，而把多媒体手段引入教学后就可利用教学软件，帮助或辅助教师进行教学。

（3）体育娱乐、欣赏课。体育娱乐与欣赏课更需要多媒体的渗入。多媒体教学手段可以帮助体育教师实现这一想法。

（4）体育课考核与管理。现在体育课的考核内容多而细，很快就可以将体育课成绩、体育达标成绩计算出来，并可做出各班级的成绩详细质量分析，使体育管理工作步入正规化管理轨道。

四、信息技术与课程整合在体育课程课前、课中、课外三阶段应用

在课前，将教材按顺序制成网页，利用博客针对学生的实际情况设计学习内容，让学生进行自主性学习。这主要是为了室外体育课做准备，让学生对所学知识进行了解，可利用室内课、雨天来进行。学习环境主要是网络教室、校园网，或在家中利用互联网进行学习。课中，通过学习已有的基础知识，进行基本技能的学习，能体现自主性、合作性学习。考虑到各个学校条件不同，有条件的学校可以用多媒体进行补充，小组进行探究活动。课后，主要进行体育课堂教学的延伸，学生可以利用电子邮件向教师提出自己的问题，也可以通过BBS发表自己学习的感受，还可以通过网络测试，将本次所学的的内容进行测试，将结果反馈给教师，以便在以后的教学中进行改进。

五、体育的信息技术整合在学习方面体现的优势

（1）拓宽学生学习知识面，提高学生体育文化素养，有利于知识的获取与保持。

（2）信息技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，提高教学效率。

（3）促进教师提高自身素质，优化体育教学方法，是体育实践课教学的辅助教学手段。

参考文献：

[1]何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考[J].中小学信息技术教育，2002（Z1）：27-36.

[2]杨家瑜，崔 强.谈现代信息技术在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015（33）.