浅谈课堂教学的管理

程云

【摘 要】惊闻湖南沅江弑师案，从教一线23年，做了21年班主任的我心中无比悲凉。师者已逝，生已受罚，谁之过？值得教育者们警醒。我从教的学校是一所乡村学校，在校学生百分之九十的留守儿童，父母关爱、监护的缺失导致孩子的任性、无知无畏。教育体制下的教师的管教方式方法的局限和无奈，使得个别孩子更是“无法无天”。作为教学者，我坚信“没有规矩无以成方圆”，在教学中，规矩就是教师的课堂管理。课堂教学是传授学生知识、培养学生创新能力和高尚人格，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观的阵地。课堂教学管理的优劣决定着教育的成败。因此课堂教学管理的管理显得尤为重要。

【关键词】课堂；教学管理

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0132-02

下面就课堂教学的管理的概念、重要意义、任务要求及课堂教学管理的方法等作以浅谈。一、课堂教学管理的概念

课堂教学管理是课堂教学者为了实现预设的目标，运用其管理职能对课堂教学活动进行的计划、组织和实施等工作。课堂教学管理是以教学系统为对象，包括虽有与教学有关的工作管理。简而言之，课堂教学管理就是对教与学活动的管理。根据课堂教学的范围的不同，课堂教学管理分宏观管理和微观管理。

现代课堂教学管理的核心和动力，在于人的主动性和积极性最有效的发挥。教师作为一个特殊的群体，其工作的特殊性决定了管理者在管理中必须着眼发挥师生的互动作用，提高教学效益，促进整个教育教学活动的积极有序进行。二、课堂教学管理的重要性

随着教育体制改革的不断深化，要求学生面向社会、面向未来、面向世界，提高办学效益，提高学生素质已成为社会的普遍呼声。另外，各行各业对人才的需求要求甚高种类全。所有这些必须依赖于课堂教学，因此加强课堂教学管理就成为十分重要的问题。

任何一门学科都是时代的需要，社会实践的需要是科学发展的动力，课堂教学是承上启下的，是培养高素质人才的客观要求。学生的学习是一种劳动，是一种脑力劳动，大家处在一个群体中就需要课堂教学活动有计划、有组织地协调教与学的各个环节，从而就需要管理。马克思说过：“一切规模较大的直接社会劳动或公共劳动，或多或少地都需要指挥以协调个人的活动。一个单独提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。”

课堂教学活动是丰富多彩的，教学内容是千差万别的，传授方法是各具特色，课堂教学管理搞得好，就能出成绩，反之，人心浮动，学生学习涣散，成绩下降。由此体现出课堂教学管理的重要性。三、课堂教学管理的任务要求

课堂教学管理不是简单的定几条规章制度，而是以研究课题教学管理规律及根据不断变化的情况而制定相应的课堂教学管理计划，调动一切积极因素，形成良好的教学氛围。按照预定的目标和课程计划，充分挖掘教材，掌握重点，突破难点。具体来说，课堂教学管理应贯彻一下几个要求：

1.制定课堂教学计划。

根据党的教育方针和新时期的教育 思想，积极推进素质教育，确定学期、学年度总体教学目标和措施，拟定具体的计划和任务。

讲究教学效益。俗话说的好：要想给学生一碗水，自己首先要有一桶水。要想在课堂上取得好效果，首先要吃透教材，帮助学生归纳，提炼，引导学生举一反三，逐步使学生将书由厚读到薄。其次，综合各种有效途径的适当管理方式和手段充分调动学生的积极性，培养他们的兴趣和奋力拼搏，不服输的精神营造良好的课堂教学气氛，保证课堂教學计划按照既定目标出色完成，有效利用45分钟，取得最大的课堂教学效益。

2.注入管理的润滑剂——情感。

有效的教学管理实行，单靠教师是不行的，还需要学生的积极配合才能完成。因为教师的劳动对象是有感情的人，活动的场所是教室，教师带着什么样的情感走进教室，走到学生中间，关系到教学管理的成败。教师的一个眼神、一句表扬无时不在影响学生。因此在课堂教学管理中应着力营造“情暖工程”。学生就会把教师当朋友、知心人，就会和你讲实话，同时也会积极配合教师管理。教师的态度是师生关系的自变量，学生的表现是师生的因变量，教师的情感因素会造成学生的不同理解。我这几年代九年级一个快班和一个平行班，我自认为是保持一颗公平心，无论是课上课下见到任何一名学生，我的态度都一样。直到有一天平行班的一个女生私下对我说：老师偏心，两个班都是学生为什么有区别？后来想想，孩子们的感受我体会的少了。平行班的学生相对来说在成绩上要弱一些，自尊心或多或少受到了伤害。如果再受到冷遇或者歧视，就如同雪上加霜。他们就会破罐子破摔不服从管理。抓住这一点，平时我以母爱去关心他们，俯下身和他们讲话，用心去发现他们的长处，寻找他们潜在的闪光点。特别是留守儿童和孤儿我对他们更是关爱有加。杨鹏父母双亡，和七十多岁的爷爷一起生活，家访的场景我终生难忘。后来逢节假日我都把他接到我家……孩子们都有一颗感恩的心，他们从教师的关爱中获得了做人的尊严，正确的认识自己，从而扬起学习、生活之帆。

3.课堂教学管理中教师应对学生爱而不纵，怨而不弃。

我深深记得一个我教过且以毕业多年的学生——张鹏，那是一个让所有教师头疼的学生：课堂上以惹老师生气为快乐；课下以惹是生非为乐趣。好多教师都拒绝接受他，初接触他时把我都气哭过，我也有了放弃他的打算。偶然的机会发现了他的长处——“乐于助人”，而且特别爱唱歌。我从这两点出发，先找到他的父母了解孩子性格的成因，从孩子的朋友入手，从而找到了与张鹏沟通的突破口，走进孩子的内心，触摸到他情感最脆弱的地带。后来已毕业的他参了军，那长长的感谢信现在成了我工作的动力！

其实课堂教学管理不是一成不变的，是动态的。在管理中要根据不同的情况不断改革管理模式，不断完善课堂教学管理，调动学生的积极性以提高管理功效，巩固和发展课堂教学管理的好形势。