以游戏的魅力 培养幼儿的核心素养

李小芳

【摘 要】爱玩好动是小孩子的天性，所以游戏对他们来说有着极大的吸引力，因此，在教学中结合孩子的年龄特点，将游戏与教学融合在一起，引导幼儿在游戏中学习，激发孩子参与的积极性，从而培养幼儿的动手能力和创造能力，促进幼儿健康快乐成长。

【关键词】游戏；培养；核心素养

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0125-01

幼兒的天性就是好动，好动意味着贪玩，这也是人在生长过程中的必然规律，我们老师不能因为制度的约束而扼杀幼儿的这种天性，科学的方法就是因势利导，让他们在各种游戏当中，学会做人，学会做事，学习各种技能，从而培养幼儿的核心素养。一、以游戏的魅力 培养幼儿良好的合作意识和竞争意识

游戏作为一种特殊的教育方式，对培养孩子的合作意识和竞争意识具有非常积极的作用。现在的孩子大多是独生子女，受家庭环境和社会环境的影响，他们大多以自我为中心，很少能考虑到别人的感受，而且在合作中也很难体现出彼此的合作性。引导幼儿在游戏中进行合作和交流，让幼儿在游戏情节中，通过彼此的合作才能顺利完成游戏任务，获得游戏的胜利，这样幼儿会在游戏的驱动下而推动幼儿之间的合作，使幼儿在游戏中逐渐形成合作意识。另外，在游戏中有合作也会有竞争的存在，游戏双方为了争取游戏的胜利而展开竞争，有赢的一方也会有输的一方，为了取得游戏胜利而进行通力合作，使幼儿在游戏中逐渐形成合作意识和竞争意识。二、以游戏的魅力 开发幼儿的语言能力

幼儿的语言能力，有的比较强势，有的比较薄弱，个别的幼儿语言表达显得非常吃力，除了他们自身的因素外，跟在园期间老师的培养有很大的关系。因此幼儿老师就要想方设法开展一些活动，让幼儿在丰富多彩的活动中锻炼说话的能力。说话能力的大小还跟孩子掌握的词汇量有一定的关系，用怎么样的词语表达什么样的意思最准确，是幼儿学习的内容。我在教学中，一是开展一些识字的游戏，比如词语对对碰的游戏。将班里的30几个幼儿分成5组，每组分AB组，A组的幼儿手中拿一组词语，B组的幼儿手中也拿一组词语，然后让他们各自找对自己的词语搭配正确的那一组。如读——书，写——字，跳——皮筋，吃——面包，等等，在这个过程当中，读书写字是搭配正确的，也可以是读字写书，这样就训练了幼儿的思维灵活能力，让他们明白，词语的搭配是灵活多样的，不是一成不变的，这样他们知道了词语的丰富性也就提高了语言的丰富性。二是开展一些说话的游戏活动，还是按前面的分组方法把孩子分开来，一组拿着一幅幼儿自己绘制的图画，另一组用语言描述图画的内容，比一比哪组说得最好最全，这种活动方式既是口语的训练，也是考验幼儿词语掌握多少的活动，如果你掌握的词语太少，你就无法描述清楚图画的内容，这是既是语言能力的培养也是综合能力的培养，所以任何活动不是单独分裂的，而是紧密相连的。三、以游戏的魅力 促进幼儿智力的发展

幼儿阶段是开发幼儿智力的黄金时期，而游戏通过情境创设可以有效地激发幼儿语言表达的欲望，并在表达中实现幼儿对客观事物的理解深度，进而实现智力的提升。我在教学中发现，有的幼儿的计算能力就很强，随便一个简单的加法减法他都能出口得出答案，而有的幼儿就是老师把答案写到黑板上他也不知道回答的，我想一方面是他们自身的天赋因素外，重要的一个原因还是后天的训练没有跟进，那么我们就要在园里开展相关的活动，来培养他们的这种能力。打开电脑，各种数字游戏非常多，比如：经常见到的小白兔吃白菜啊，小猫钓鱼啊等等的，在实际的教学中，我是让他们自己当老师来互动活动。把幼儿分成若干组，每组选配一个代表，然后组织组员集体出题，最后大家展示谁出的题丰富，有新意。还有就是每组的组员分别来授课，这样既是语言表达能力的训练，还是口语能力的训练，还是数学知识的学习和训练，经过选拔再选出一位代表，轮流到讲台上授课，最后选出谁是最好的。这种层层选拔的训练方式，是对每一个幼儿的鼓励，也是对集体凝聚力的训练，培养他们团队作战的精神。有一个女生，她的说话能力特别强，经常会用到一些成语或者歇后语或者是一些网络流行语，其中又有一个女生，胆小怯弱不敢说话，叫到大家的面前她发抖不敢抬头看，像这样的两个极端的学生，老师只有在活动中慢慢地协调培养，如果老师放弃培养，那么不敢说话的那个女生会越来越封闭的，最终她就走上了孤独的人生道路。四、以游戏的魅力 训练幼儿美术绘画的能力

现在的生活处处闪耀着美丽的光芒，但是这种美好的生活，用我们手中的笔描绘出来，可不是简单轻松的事，拿起手中的笔，用文字描述是比较方便的，如果用手中的笔，把它用颜料描述出来就比较的复杂了，所以培养幼儿的绘画能力就是教学的重点之一。幼儿的绘画能力，也有个天赋的问题，有的幼儿对色彩非常的敏感，老师一点拨就能领悟，有的孩子反映非常的迟钝，所以老师要区别训练。我在教学中，注意孩子的个性训练，引导孩子按自己的审美观点去绘制心目中的世界，不能模仿老师或者是家长的风格，在观察周围事物的时候要有自己的眼光，描摹自己眼中看到的一人一物，一草一木，而不是他人眼中的万事万物。比如在绘画自己的妈妈的时候，你不可能把自己的妈妈描摹成他人的妈妈，你认为自己的妈妈的最大特点是什么，就把它描绘出来。有的孩子虽然说描摹人物的肖像不是那么得准确，但他能说妈妈的外貌特点，他认为他的妈妈就是这样的。这样不但训练了孩子的观察能力，描摹能力，审美能力，还训练了孩子的语言描述能力。五、以游戏的魅力 促进幼儿形成优良的品格

学生的品德和性格的培养是幼儿教育的重要内容，因此教师应该利用一些体现社会基本道德规范的游戏来帮助学生对“什么事情能做”、“什么事情不能做”形成基本的判断，例如在“坐公共汽车”的游戏中，教师利用椅子、彩色纸板等道具制成公共汽车和红绿灯，然后通过司机、乘客、等公交的人等角色的扮演，让学生懂得基本的交通守则，并通过上车排队、让座等行为培养其形成关心他人、礼貌待人的品格。

总之，孩子们是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的，这就要求幼儿教师必须细心地观察，努力为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用。在游戏过程中，教师要做到“放”“导”结合，让幼儿更深地体会“玩中学”“学中玩”的快乐，从而也体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。