说出你的“真”感动

游云云

【创课缘起】

《那一次，我真———— 》是部编教材七（上）第二单元“写作实践”中的半命题作文。批阅发现：多数学生用“感动”补题，素材有“运动崴脚，朋友护送”“暴雨倾盆，亲人送伞”“半夜生病，妈妈送医”等。生活各不相同，“感动”千篇一律。“受伤”“送伞”“生病”等都是学生经历过的事情，写出来却如此虚假，落入俗套，流于虚假，这是什么原因造成的？又怎么解决？这些问题引发了我的思考。

【创课思路】

本节写后指导课力求把生活意识导入学生写作，引导学生走进生活，唤醒体验，說出“真”感动。首先，自读选文，感受“俗套”“虚假”作文存在的问题；然后，创设小游戏，引导学生围绕“感动”回忆生活，唤醒体验，撷取“感动”浪花；接着，评选好故事，撰写颁奖词，帮助学生在“生活故事”和“作文素材”之间搭建桥梁，初步形成“走进生活，唤醒体验，精选素材”的选材意识；最后，布置作业，举一反三，强化运用。

【教学现场】

一、自读选文，问题诊断

师：默读两篇例文，分享阅读感受。

（屏显）

（例文一）

回家的路上，雨越下越大，等回到家衣服已经湿淋淋的。我没有换衣服就坐在风扇下看电视。到了半夜，我开始发高烧。当时外面下着雨，爸爸在外地出差，妈妈只好让我穿着雨衣，背着我去医院，到了医院，我没有被雨淋湿一点，但妈妈全身湿透了。医生帮我量了体温，40度。医生说：“你是不是淋了雨，又去吹风扇？”我说：“只是一点儿小雨。”医生说：“就是这点小雨让你感冒发烧的。”医生帮我打针，妈妈进进出出忙了一个晚上，我的病好了，可是妈妈又病了。我很内疚，可是她没有责怪我，想到这里，我情不自禁地流下眼泪。

（例文二）那是一个风雨交加的冬天的夜晚，雷轰隆隆地响着。爸爸出差了，就我和妈妈在家。

我突然发起高烧，妈妈发现了，马上把我抱进房间，从衣柜里找到大棉袄帮我穿上，然后拿起车钥匙，抱着我，急急忙忙地上了车。她帮我穿上大棉袄，自己却忘记要穿，只穿了一件薄薄的毛衣。

妈妈开着车往医院驶去，她时不时把手放在我的额头上，量一下体温，问我有没有舒服一点，还不忘安慰我说：“没事的，没事的，再坚持一下就到医院了。”那么冷的天，我蒙眬着眼却清楚地看到她流下的汗水。

终于到了医院，妈妈赶紧下车，抱着我往医院冲去，边跑边喊：“医生，医生，快来看看，快来 看看。”

我在医院住了一晩，输了液，退了烧。早上醒来，看到妈妈趴在床边睡着了。过了一会儿，她也醒了，摸一下我的额头，说：“烧已经退了。”“嗯！”我淡淡地回了句。我注意到她的嗓子有点嘶哑了，说话都有重重的鼻音，心想：“昨天晚上那么冷的天气，妈妈只穿了一件薄薄的毛衣，应该会感冒发烧吧。”我把手伸到她的额头，量一下体温，果然不出我所料，真的发烧了。

我发烧好了，而妈妈却因为我生病了。这件事，我感动在心！

师：读了这两篇选文，你的阅读感受是什么？

生：有点假。

师：哪些地方让你感觉“假”？

生：很多巧合的地方。比如刚好下雨，刚好爸爸出差，刚好妈妈感冒了。

生：不符合生活实际。比如说“妈妈抱着我往医院冲去，边跑边喊：‘医生，医生，快来看看，快来看看。”不是应该先挂号吗？一般危重病人才直接进急救室。

生：“那是一个风雨交加的冬天的夜晚，雷轰隆隆地响着。”冬天，怎么会有轰隆隆的雷声呢？

师：对！惊蛰前后，天气转暖，渐有春雷。这次作文有不少同学写到突降暴雨，妈妈（外婆/奶奶）为我送伞，小伞一把，歪向半边，结果我的衣服是干的，她的衣服湿了半边。这样写，有没有什么 问题？

生：不符合生活实际。下暴雨，我妈妈给我送伞，都是撑一把，带一把。

师：没有走进生活，细节经不起推敲，这就是作文读起来虚假的原因。可为什么我们要这样写呢？大家能不能坦诚地聊一聊自己的真实想法？

生：写的时候我就琢磨：题目是“那一次，我真感动”，妈妈送我去医院，克服的困难越多，就越能突出妈妈的伟大，就越能让我感动。

师：那回到生活中来，生活中有没有哪一次“生病”，妈妈的悉心照顾让你特别感动？

生：我要好好想一想才行！

师：好的，给你时间。这次作文写得很不理想，主要是因为多数同学并没有真正走进自己的生活，去唤醒自己的情感体验，撷取生活中真正让自己感动的那人、那事、那场景。

二、创设小游戏，说出“真”感动

师：接下来，我们玩个游戏——击鼓传花。鼓声响，依序传花；鼓声停，花在谁手里，谁就站起来，说出自己的“真”感动。后面的同学不能重复前面的故事，这就叫“击鼓传花说感动”。

（班得瑞钢琴曲《童年的回忆》轻柔地响起）

师：所谓“感动”，“感”是触动感情，“动”是“心有所动”。从小到大，你的生活中，总会有一些人、一些事、一些场景，带给你内心真切的、特别的感动，让你至今都难以忘怀。闭上眼睛静静地回想，回想让你特别感动的那个人、那事、那场景。（四分钟后）请睁开眼睛，把你想起的事情，按内心感动程度，由重到轻简要地写在便笺上。一分钟后，游戏正式开始。

生1：我这个不是“感动”，是“激动”。那是五年级上学期的事。开学不久，就听说曹文轩老师要来我们学校做讲座。听到这个消息，我高兴得不得了，他的《草房子》我是一口气看下来的。我早早地守在报名处，第一个报名参加。那天下午他讲的是“爱上阅读，畅想未来”。我清晰地记得他说“一个女孩安静地读书，是世界上最优美的姿态”。他还在我的笔记本上签了名，我激动了好长好长时间。

生2：前年暑假我们一家去新西兰旅游，在奥克兰彩虹乐园发生的一件事让我很感动。当时过山车出了故障，突然停了下来，有一批游客悬在空中。维修人员过来修的时候，下面的游客安安静静地排队，没有一点喧闹的声音。有的把右手放在胸口，有的双手交叉放在胸前祈祷。过了一会儿，过山车稳稳地停到地面，全场响起了热烈的掌声，我在人群中间，看着这个场景，心里超感动。

生3：我有一件事，真是刻骨铭心。那是2015年国庆期间，我陪妈妈去买手机。妈妈和店员交谈，我就溜到旁边几个柜子去看。有个柜子里的手机旁边放着几个小黄人大眼萌玩偶，那时候是很少见的，我就趴在柜子上看。谁知柜台没锁好，柜门“啪”开了，有个店员就说我偷手机。我妈妈当时怀着身孕，她问过我确认我没有偷之后，她挺着大肚子站在我前面护住我，大声和店员理论。然后挺着肚子上楼去看监控，还了我清白，直到那个店员向我郑重道歉为止。回去的路上，妈妈对我说：“我相信我的儿子绝对不会偷东西，偷是多不好的字眼呀，我不能讓我儿子名誉无端受损！”这件事我真是感动！

师：作文怎么没想起来写这件事呢？

生：当时没想到，刚才听大家这么一说，我就一下子想了起来。

三、评选好故事，撰写颁奖词

师：时间关系，游戏结束！听了以上的“感动”故事，你最想写进作文的是哪一个？请在便笺上简要写出你的理由。写好后，把它贴在黑板上相应故事的编号旁边。

（四分钟后，统计结果，得票最多的是3号故事，其次是1号故事，2号故事）

师：我读一读3号故事感动大家的理由，然后我们一起把它整理成一段颁奖词。

（颁奖词展现）

该故事选取特殊情况下妈妈保护“我”声誉的故事，真实感人又与众不同。故事起因、经过、结果清晰，写起来比较容易。妈妈找店员理论的场景，既利于突出妈妈的形象，又便于抒发自己的情感。

师：让我们用热烈的掌声欢迎××同学上台，我将为他颁发“最感动故事奖”，奖品是最感动老师的一本散文集——《我与地坛》纪念版。现场写一句话：“写作最要紧的是生命感受的交流”，赠给你。

生：谢谢老师！

师：听了这几个故事，我感到惊喜万分！这些故事都是好故事，和之前作文里的故事相比，有天壤之别。为什么会有这么大的差别呢？是因为既要讲真事又要感动人还不能重复，大家都往各自生活的深处细处动人处挖掘，互相启发、互相唤醒，自然而然说出了自己的“真”感动。

四、布置作业，举一反三

师：“那一次，我真————”是半命题作文，要补充表示情感或心理活动的词语，如“开心”“快乐”“后悔”“失落”等。今天这节课我们围绕“感动”，走进生活，唤醒体验，说出了“真”感动，讲出了好故事，这就叫“围绕中心，走进生活，唤醒体验，精选素材”。课后，请同学们运用这个方法，举一反三，重写作文。

【创课所得】

本节课是基于习作问题解决的写后指导课。

问题诊断、精准归因，是上好写后指导课的基础。作文“俗套”“虚假”，这是表象，访谈归因，发现多数学生没有走进自己的生活，没有唤醒自己的情感体验，为了完成写作任务，或拼凑，或编造，或根据以往看过听过的作文抄袭套作。针对“作文和生活脱离”这个病因，引导学生“走进生活，唤醒体验”就尤其重要。

精准选点、搭建支架，是上好写后指导课的保证。为了引导学生走进生活、唤醒体验，建立作文和生活之间的联系，我搭建了三个写作支架：一、自读选文，让学生直观感受，有所触动。二、创设小游戏，让学生在启发唤醒中说出自己的“真”感动。三、评选好故事，建立“生活故事”和“作文素材”之间的联系。

总之，这节写后指导课针对虚假俗套的问题，诊断出“作文和生活脱离”的病因，开出“走进生活，唤醒体验”的药方，效果较好，让人惊喜。

【学生作品】

那一次，我真感动

王汉斌

“它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的吱吱喳喳叫声，两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑前去……”

读着屠格涅夫《麻雀》中的这段文字，我的眼前不由浮现出妈妈挺着大肚子护在我前面的样子。那一次，我的感动，刻骨铭心。

那是国庆期间，妈妈想换部手机。她当时怀着妹妹，七个多月了，很辛苦，我就陪着她去。到了手机店，妈妈和店员交谈，我溜到旁边的柜子去看。柜子里手机边放着三个小黄人玩偶，外形不同、神态迥异。看着，看着，我被吸引住了。我正想凑近一点，“啪”的一声，柜门开了，接着发出刺耳的警报声。我愣在了那里，手足无措。穿红色上衣的店员，一把揪住我的衣领：“小兔崽子，想偷手机啊！”

人们围了过来，妈妈一看是我，迈着大步走了过来。她挺着大肚子，站在我前面护着我，然后指着那个店员，大声喊道：“这是我儿子，把手放开！”这个店员把手松开，妈妈扭头问我：“斌斌，跟妈妈说，怎么回事？”我一下子哭了出来：“那，那个玩偶，好玩，我，我想凑近点看，柜门就开了。”这时，经理也过来了，他笑着说：“一场误会，一场误会。”妈妈搂着我的肩膀：“一场误会？说我儿子偷手机，最起码要当着大家的面，道个歉吧！”那个店员没好声没好气地说：“就算他没偷，对不起！”

听到他阴阳怪气的声音，妈妈的脸涨得通红，她瞪着眼睛，狠狠地说：“行！去查监控，必须给我儿子一个说法。”经理赶紧说：“监控室在三楼，您这也不方便。”妈妈态度很坚决：“为了给我儿子讨个说法，我愿意！”就这样，我扶着妈妈，妈妈扶着栏杆，我们娘儿俩，一步一步往上挪，等到了三楼，她气喘吁吁，额头上满是汗。看了监控，事实清清楚楚，店员和经理自然都无话可说，只好郑重地鞠躬向我道歉。

回去的路上，妈妈拉着我的手：“我相信我儿子绝对不会偷东西，偷是多不好的字眼啊，不能用在我儿子身上！”听了她的话，我的眼泪一下子涌了出来。

妈妈本是一个柔弱的女人，但那一次，她挺着大肚子护在我前面的样子，深深感动了我。

（广东省深圳市光明新区公明中学；518106）