浅谈语文课前五分钟口语交际训练的重要性

张冬梅

摘 要：现代社会的发展对口语交际提出了更高的要求，让每个学生做到会听话，能理解，会思考，说话流畅自信，交流文明得体。为此，《语文课程标准》对“口语交际”的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，發展合作精神。”

关键词：课前五分钟；口语交际；重要手段

说话是人们生活和学习交流的重要手段。在日常生活中，人们经常会大量使用口头语言交流思想、交流感情。因此，我们必须把培养学生的口头表达能力，当成基本功来训练。口语交际就是培养学生运用语文的能力，使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能。口语交际不仅是口语，更重要的是交际，是人际沟通。利用课前五分钟来激发学生语文学习的兴趣，提高其口语交际能力是语文教师认识和做法的关键。如果语文教师可以充分利用课堂教学前五分钟这一“黄金时期”，不仅可以活跃课堂氛围，而且可以有效地提升学生的口语交际能力。

一、课前五分钟活动开展的重要性

开展课前五分钟活动渐渐被语文教师重视是因为它对提高学生的口头表达能力、扩展知识面有着很重要的作用。当学生进入中高年级后，随着知识视野的开阔，身心发育的加快，他们迫切希望运用丰富的词汇、完整的语句来表达自己的思想感情。而这个阶段往往又出现一些不良现象，如病句多起来、说话不流畅；爱用名言警句、成语，却又用之失当等等。这些现象不足为怪。我们语文教师应抓住他们“想说”的强烈热情，因势利导，有计划、有步骤地培养学生的口头表达能力，加强指导，加强训练。在这样的大背景下，语文课前五分钟活动就成了让学生由想“说”到会“说”和展示自我表达能力的舞台。因而，开展课前五分钟活动是非常有必要的。如《再见了，亲人》一文中，要求学生理解“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”单从字面上看，小学生懂得不够全面。我让学生先看插图，再根据问题练习说话：看着图中热情的朝鲜人民和列车上的志愿军战士，假如你是其中的一位，你的心情怎样？你想跟朝鲜人民说些什么？学生踊跃发言，有的说：“此时此刻，我真舍不得离开朝鲜，舍不得离开热情的朝鲜人民。时间啊！快点停下来吧！让我再多呆会儿！让我再多看一眼这块热土和热情的朝鲜人民。”有的说：“今天，你们辛苦了！快回家吧！你们已经送了很远了，就是你们就是一步不送，我们也会永远记住你们的！”这样的说话训练，不但使学生体会了句子含义，也培养了学生的说话能力。

二、开展课前五分钟活动重要内容

课前五分钟活动的开展，是为了能利用每天五分钟，日积月累，让学生提高表现自我的勇气、表达能力、演讲水平等。在实践中，课前五分钟活动的开展要遵循循序渐进的原则，注意活动的设计、组织。不然，往往会产生不良现象：开始学生非常喜欢，感到非常新鲜，但久以久之，就视为负担，以致敷衍了事。让这宝贵的五分钟走过场，吃力不讨好。那么到底应该怎么做呢？应该结合学生的实际，按照先易后难的原则设计活动的内容。

（一）可以先开展讲名人故事或背诵古诗的活动

这样因为难度不大，能起到培养学生敢于上台打气的作用。一般开始阶段遇到的困难是学生不愿说话或不敢说话，站起来就面红耳赤，四肢发抖。教师应抓住学生的这种弱势，循循善诱，激发学生表达自己见解的积极性和主动性。引导学生想说、敢说、爱说、会说。在教学中，我对学生采用的是多鼓励、多表扬的方法，并注意运用心理暗示。遇到简单点的文章篇目我就让平时不甚说话的同学进行交流，并适当给予鼓励，使他敢于开口并想努力说好，因此教师在课堂上要充分尊重学生，营造轻松愉快的读书氛围，让学生打消怕读错的顾虑，消除紧张的情绪，敢于读书、乐于读书。如果学生读得不好时，不批评，而是用肯定加建议的方式鼓励学生读好。这样，学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中，才会喜欢读书，才会读得生动、读得愉悦。这样不仅可以积淀语感，体会文章所蕴含的美，还可以使学生表达美、创造美。

（二）随着学生能力的不断提高，可以将要求也随之提高

为了培养学生的口语交际能力，教师可指定学生课外阅读的篇目，限时进行内容复述或读后感交流等。文学名著是人类的精神财富，了解、欣赏文学名著，可以提高学生的文化素质，提高阅读和写作能力。新课标中要求学生适当地阅读文学名著，并列出了必读篇目，让学生学习掌握，可见名著学习已经越来越受到重视。但是学生平时学习时间紧，课余时间又不多。因而大多数学生很少看名著、看课外书，文学积累比较浅薄，成为教师教学中的一个大难题。通过让学生进行作家介绍，复述名著故事梗概，分析作品中重要人物形象等训练，既提高学生的口头表达能力，同时可以分享同学们的知识积累，实现简单的“资源共享”。我任教的班级，开始时学生们甚至连四大名著的主要人物、主要情节都不大明白。问及《水浒传》中的“及时雨”是谁，学生们一脸茫然。活动开展一段时间后，学生们对《水浒传》的人物绰号、相关情节大都能准确说出来。这样就可以逐渐改变学生阅读面窄，课外知识匮乏的现状，很受学生的欢迎。

总的看来，课前五分钟活动时间虽短，师生却受到了极大的熏陶和感染，相信只要持之以恒，就会收到明显的效果，甚至平时不善言辞的同学也逐渐变得自信、健谈起来，这就有力地促进学生思维能力的发展，并在课外会积极寻找资料，阅读理解能力、作文水平也就在不知不觉中提高了。