巧用穿插显丰韵

苏良明

【创课缘起】

通过小学几年的作文初体验，学生基本已经学会如何把事情有头有尾有过程地写下来了。进入初中，我们总觉得学生作文干瘪、不充实，没有分量，没有感染力。所以，我们阅读学生作文，总会很快陷入阅读疲劳。如何激发学生主动改变、努力创新的思维呢？如何启发学生有的放矢地去正视问题、解决问题？我想，我们需要一个突破口，也需要更关注写作的过程、修改的过程和感悟生成的过程。

【创课思路】

1.比喻导入。把好作文比喻为帅男靓女，引导学生明白，写作文不仅需要写清楚故事的过程，还要善于把故事写得具体、有感染力，从而引出本课的课题。

2.教学过程。教学过程分为两大部分，第一部分，解决为什么要运用穿插的问题。充分挖掘教材资源，通过把《走一步，再走一步》中“脱险”部分的原文与纯记叙版的片段进行比较、探究，一方面明白穿插的含义，另一方面体会穿插在作文中的具体作用。第二部分，解决怎么运用穿插的问题。让学生在写作和修改的过程中，逐渐领悟穿插的特点与要求，并学会运用穿插手法。

3.课堂小结。以穿插为例，启发学生打开思维，不断丰富自己的写作认识，提高自己的写作 能力。

【教学现场】

一、比喻导入

一篇好作文犹如一个英俊潇洒的男子，也如一个风姿绰约的女子。帅男靓女不仅需要有高挑的身材，还需要有丰满的血肉。虽然我们现在这个时代以瘦为美，但瘦骨嶙峋也还是很恐怖的。好作文也是如此，一篇好作文，不仅需要写清楚故事的过程，还要把故事写具体，写得有感染力。今天，老师就和大家一起探索把文章写得具体、写得有感染力的方法。

（自析自悟：先由轻松对话开场，然后用比喻引入课堂主题，让学生在笑声荡漾中进入角色。）

二、认识“穿插”

请同学们看黑板上的片段，说说有什么 发现。

（屏显）

时间越来越晚。这时，树林里一道手电光照来照去。趴在悬崖上的我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。父亲催我下来，可我却害怕得要哭。父亲告诉我，不要想着悬崖有多高，距离有多远，只要一步一个台阶地往下移，就可以下来了。我照着父亲的方法去做，终于爬下悬崖。

学生们发现这个片段来源于文章《走一步，再走一步》，但又不同于《走一步，再走一步》。我进一步引导学生认识，这个片段虽然已具备记叙文的六要素，但纯记叙性的语言，让文章显得枯燥 单一。

（屏显文章脱险部分）

暮色苍茫……自己所走过的路程是多么 漫长。

学生们对比发现，原文插入了描写性的语言，比如环境描写、语言描写、动作描写、心理描写，还插入了议论性的叙述。进一步探究，使学生们明白“穿插”包含的意义，以及起到的增强文章感染力、凸显人物形象、充实文章内容、深化文章主题等诸多作用。

（自析自悟：课文是学生熟悉的例子，亲近课文，把课文作为作文资源，能有效提升课堂效率。直观的对比，也能让学生有自己的鲜明感受。）

三、运用“穿插”

（一）进入训练一

（屏显学生作文《杨林山游记》开头片段）

难得双休，临时决定邀约一伙人去旅行，目的地——杨林山，旅行方式——骑单车。

到了约定的时间，十个到了七个，一男六女，于是我们这趟说走就走的旅行就这样开始了。

——————————————。一路上，我们敞开胸襟，说唱嬉闹，真正做了一回自由之人。我最爱听符紫怡唱歌了，这回她放开喉咙，或吼或吟，倒是别有一番风味。一行中唯一的男士刘明昊是个活跃分子，有他同行，旅程绝对不寂寞。途中经过桥市镇，想起班上好几个同学家住桥市，大家纷纷打趣说要去他们家讨口水喝。

请学生结合前后文内容在文中横线处穿插一句描写性语言。从学生写的句子来看，有的很有语感，穿插了合适的景物描写。有的穿插了动作描写，写一行人怎么骑着自行车踏上行程。如此也未尝不可，只是紧接着的后面也写的是动作行为，如果在之前穿插景物描写，一方面能烘托出发时的心情，另一方面，语言更显丰富灵动之美。还有的学生虽然也穿插的是景物描写的句子，但与片段表现的“轻松自由、兴奋愉悦”的情感氛围不协调，所以也是不符合要求的。然后出示原文穿插的内容，让学生体会欣赏。参考语句：早晨的阳光金灿灿的，微风从我们耳畔掠过，轻柔惬意。小结训练一的收获。

（二）进入训练二

（屏显学生作文《有幸遇到你》）

人的一生，会交到各种各样的朋友，或好或坏。好朋友让你受益匪浅，坏朋友则如恶魔缠身。我很幸运，交到一个良师益友。是你，让我去掉了性格里不好的因子；是你，让我不断吸取教训走向成功。你的名字叫——失败。

依稀记得，小学四年级时，学校里组织大型的朗诵比赛。我一向自诩朗诵水平全班第一，理所当然参与了活动。比赛前，我甚至没有熟读朗诵材料，一直那么自信地认为，一等奖非我莫属。到了活动开始，整个现场人山人海，热热闹闹，我不禁有点小紧张。“下面有请四（1）班蔡梦延同学为大家朗诵，大家欢迎！”当听到广播里叫我的时候，我内心一片空白，除了自己的心跳声，其他什么声音也听不见了，我的两腿也好像灌了铅一般沉重。当我站在舞台上结结巴巴朗诵完原先准备的诗歌时，我知道，我失败了。我把自己关在空荡荡的房间，一遍遍问自己，为什么会这样？为什么我赛前那么自大呢？为什么我不好好准备积极参赛呢？

1.————————————————————————————————————。

也依稀记得，七年级时的一次期中考试，考数学的时候，我提前半个小时就做完了试卷，满以为会得到96分以上的优秀分，不曾想只得了可怜的76分。考试结果让老师很是生气，老师厉声质问我的情景，至今让我心有余悸。我万分惊讶地检查试卷，发现几乎所有错题都是由于我的马虎造成的，不是掉负号，就是把题目看错；不是计算错误，就是忘记小数点。我悔不当初，巴不得狠扇自己两耳光。哎，从小学到初中，我犯这样的毛病真的太多了，为此，老师没少批評过我，看来这马虎的老毛病真得改改了。

2.————————————————————————————————————。

十多年的人生征途上，我遇到过数不清的失败，当我无数次和你交往，我渐渐明白了你带给我的谆谆告诫。我把你当成人生的导师，希望你不断带领我去做一个更好的自己。

请学生在文中两处位置穿插合适的内容。引导学生在叙事结束后穿插一两句议论性的句子，一方面可以强化文章中心，另一方面可以清晰地呈现文章层次。两处穿插参考语句：1.是你让我明白，骄傲是一顶招摇的帽子，它让我愈发体会自己的浅薄。2.是你让我明白，马虎是一条拦路的老虎，它让我伤得鲜血淋淋，痛得无法自已。

（三）进入训练三

（屏显教师下水文之缩写版《温馨旅途》，再出示完整版，例文略）

请学生阅读缩写版全文，再对照完整版根据穿插内容来探究语言的魅力。这是一次综合性的训练，考验学生布局谋篇的能力、详略处理的能力、人物塑造的能力、主题提炼的能力和语言感悟的能力等。通过学生共同参与、相互协作，学生穿插手法的运用能力也就自然得到提升了。

（自析自悟：三则训练材料，有的来自学生作文，有的出自教师下水文，学生训练起来更有亲近感。而且三则材料，三个层次，让学生由浅入深，逐渐掌握穿插手法。）

四、课堂小结

【创课所得】

作为语文教师，我觉得有责任为学生趟出一条明晰的路。既着眼长远进行规划，又定点进行贴身指导。我的这堂课主要就“穿插”这个点进行突破，以帮助学生解决作文描写不具体、语言不灵动的问题。

叶圣陶说：“课文无非是个例子。”充分利用好课文这个例子，既是对课文资源的尊重，也是引导学生学习作文的有效途径。第一个环节我安排了《走一步，再走一步》中脱险部分的纯记叙版和原文版进行对比，让学生自己去探究两者的区别，学生自然会发现，没有了描写性的语言、议论性的语言，文章在内容的充实、形象的凸显、主题的呈现等方面就会逊色很多。这样，学生对穿插手法的含义与作用就会建立起一个基本的认识。

我在第二个环节安排的三个训练分别从不同角度不同难度进行设置，就是为了让学生在具体的写作中去实践，在不同的语言环境里去揣摩运用，更多地关注学生的写作过程，及时做出引导与纠正。很多时候，学生能够认识某个写作点的妙处，可就是不知道在具体的写作中如何运用，所以，教师如果能够创造具体的语言情境，指导学生去发现、揣摩并运用，学生的收获一定会 更大。

总之，最大程度地走近学生写作的全过程，充分了解制约写作水平提高的因素，并施之以相应的解决方法，学生作文的难度就会降低一些。

【学生作品】

那一次，我战胜了自己

张雨筠

在生活当中，许多人都有一道跨不过去的坎。这些坎对于他们来说，就像恶魔一样，很难战胜。

我亦如此，也有一道自己难以跨过的坎。在外人面前，我总是表现得很腼腆，当需要独自面对许多人时，我会紧张、害羞甚至是害怕。我害怕看到别人议论、嘲笑和不屑的目光。我有一点点自卑，看到别人讨论自己的时候，就会认为别人不喜欢自己。所以，我总是用笑容伪装自己，用大大咧咧掩饰着内心的恐惧，害怕自己会被别人看穿。

可是，在那一次，我却战胜了那个恶魔。

那时，学校要举行演讲比赛，班内筛选前，我不知为何，竟鬼使神差地报了名。经过一星期的准备，班内选拔开始了，抽签排序，我竟是第一个演讲的！哎，苍天啊！大地啊！我是中了什么狗屎运啊，手气竟然那么“好”！算了，算了，我也认了。既然我是“先锋”，那么本帅就只好率领手稿小弟“冲锋陷阵”了。可是在上阵前，我又做了一番激烈的心理斗争，面对这些熟悉的人，我定会不好意思，那该怎样做呢？我是该放松心情，装作无所谓的样子，还是该小心点呢？哎呀，管不了那么多了，还是先上台吧！

于是，我硬着头皮走上了讲台。演讲开始了，可我却低着头一股脑儿地念。我紧张极了：怎么办？我不敢抬头看同学们！可是这样不行啊！我不能就像一个机器人一样，只看着稿子。这样的话，演讲有什么意义呢？对，我不能这样，都是同学，有什么好害怕的呢？话虽这么说，我却仍没有勇气抬头看看那些听众，只是时不时地抬眼瞟他们。我的脸发热，估计早已涨得红红的。马上就要到最后一个自然段了，我必须正视他们。加油，鼓起勇气，你一定行的！我在心里默默地为自己打着气。终于，我勇敢地面对着他们，将最后一个自然段朗诵出来了。

虽然，那一次我没有做到最好，只跨出了一小步，但是有了那一步，我开始学得更自信。起码对于我来说，那一次，我还是战胜了自己。

（湖北省荆州市监利县朱河鎮初级中学；433325）