见字如面，家书传情

葛传娥

【创课缘起】

在网络发达的今天，“见字如面，寄情以信”这种温润的交流方式逐渐被遗忘。人与人的沟通更加便利了，但心里的距离却越来越远，人们逐渐丧失了“写话成文，情浓于字”的能力。书信作为一种融语文工具性与人文性为一体的作文体裁，最大限度地尊重了“人”这一生命个体的情感体验。它真实而鲜活，自然情真、情切、情深。千百年来，动人心扉的书信无一不是以质胜文，至情至性。其中，家书尤甚。

那么，我能否以家书为载体，教会学生“文为心语，家书传情”？

【創课思路】

一、创设情境，走进家书

境为情而设，情因境而生，通过深情的音乐、具有感染力的图片和极富真情实感的家书，创设情境，激发学生对家书的学习兴趣和写作愿望。

二、边读边悟，解密家书

拆读家书，教师引导学生边读边悟，通过对两封各有侧重的家书解读，找到家书的写作规律和特点，即：家书不外乎一个“真”字，它们真实（选材真实），真切（语言平实），真情（情感 真挚）。

三、文为心语，手写家书

阅读是吸收，而写作是表达，在通过解读他人家书并习得写作规律后，教师把写作空间还给学生，与学生交流，指导学生根据自己的生活实际，进行家书写作。

四、见字如面，点评家书

“讲评”是最好的指导，见字如面，以学生的家书为范，进行师评、生生互评，让学生发现问题，让写作变得有意义有进步。

【教学现场】

一、创设情境，走进家书

（课前准备：将四封标好序号的信封发到学生们的手中，然后多媒体播放图片和音乐渲染情境，通过微信、QQ聊天沟通方式的语浅情薄引出家书的情深意长。）

师：每一封家书后面都是一个动人的故事，一段深埋在记忆深处的情感！今天，就让我们走进家书的喜乐世界，学写家书。老师给同学们带来了三封家书，在接下来的时间里，让我们一一拆信解读，揭开它的神秘面纱。

二、边读边悟，解密家书

（一）解密第一封家书

师：请大家拆开第一封家书，这是一位刚进部队的武警战士写给父母的书信。咱们班谁有长大参军保家卫国的理想呀？老师请他来为我们读这封信。同学们边听边思考：这位新战士在家书里都写了什么内容呢？

（学生朗读并思考）

亲爱的爸爸妈妈：

你们好！我们新兵营组织了许多庆祝活动。我们班在“吹乒乓球”的游戏中还获得了奖品……我们还成立了互帮、互学、互教的“三互”小组，相互关爱，一起成长。对了，告诉您一个好消息，我学会叠“豆腐块”啦……

师：哪位同学来回答老师刚才提出的问题？

生：他在信里主要写了他入伍后的生活，比如在“吹乒乓球”的游戏中获得了奖品，遇到困难时得到了班长和战友们的帮助，还有他学会了叠 “豆腐块”。

师：概括得很到位，同学们听到这些事有什么感觉？

生：就是写自己身边的事，特别真实。

师：对，家书最大的特点就是素材真实，没有半点作假虚构的成分，家书本质上是真人真事。

（板书）

真实——选材真实

（二）解密第二封家书

师：接下来，请同学们拆开第二封信，这是诺贝尔文学奖获得者莫言写给父亲的信。我请几位同学来接龙读，每人读一段。我们重点关注下这位大文豪的书信语言。

（屏显）

大：

自从家里安装了电话，再也没有给您写过信……大，我们家那盘大石磨还有吗？千万保存好，别被人弄了去。将来找个石匠琢磨琢磨，支起来，买头小毛驴，拉着，磨新麦子。石磨磨出的面粉，比机器磨磨出的好吃……

师：莫言作为世界级的文学大家，肚子里的墨水何止三千，他书信里的用语有没有深奥高妙？

生：并没有，他在家书里说的话都非常平易近人，听着感觉就像邻居大伯们拉家长。

师：为什么要这么写的呢？这样的语言风格在书信表达里起到了什么作用？

生：因为家书是给家里人看的，有的长辈读书不多，就不能写得太文绉绉。

生：这样写让人听着特别亲切，没有距 离感。

师：的确，其实包括我们刚才读的那封武警战士的信，语言都特别朴实。所以家书的语言是真切的，它的平白朴实，直达人心。

（板书）

真切——语言平实

（三）解密第三封家书

师：第三封家书，老师给大家读，请大家拆信。这是封特别的家书，写信的作者李真是一位白血病患者。出生于农村的李真是华南理工大学的研究生，他原本是全家人的希望，但因为患病不仅花光了家里所有积蓄，而且让全家背上巨额债务。在生死两茫之际，他写下一封给母亲的 家书。

（屏显并配乐）

亲爱的老妈：

见信安好！这是我第一次给您写信，也可能是最后一次……对不起，妈！我生病了，还是白血病……生病的这三年里，您把我照顾得太好了，为此所吃的苦，受的委屈早已超出了常人所能承受的极限。每天医院、出租房至少六趟行走却从不喊累。每天给东西擦洗消毒，恨不能抠掉一层……

师：这封家书给大家最深刻的印象是什么？

生：非常感人，这封信写出了作者生病的无奈，痛心疾首，有对母亲的劝慰，对母亲因为自己生病而操劳的愧疚和感激。

生：我最感动的是，李真是一个生命垂危的重病患者，原本应该被别人安慰，但这里他尽量克制住自己的悲伤，反而去告慰其他人看淡 生死。

生：这封信的感情非常真挚。

师：无论是愧疚还是感激、感恩，这封家书最动人的地方是字里行间涌动的浓浓的真情。

（板书）

真情——情感真挚

三、文为心语，手写家书

师：家书，它真实，真切，富有真情。家书的可贵之处在于一个“真”字，它是我们灵魂深处最强音的体现。你有多久没和亲人好好说说心里话了，如果要写一封家书的话，你想写给谁呢？

生：我想写给我的爸爸妈妈。他们一直在广西修路，工作太忙了，去年过年也没回来。我好想他们，想和他们说我现在学习进步了。我和爷爷奶奶都在家里等着他们回家过年。

生：我想写给我的姐姐。她的同学都在读高中，但她独自一人和同乡去了广州打工，平常她老是把自己省吃俭用的钱存下来，我想告诉她要照顾好自己，不要累坏了身体……

生：老师，（欲言又止，低头小声说）我想写给我过世的爷爷可以吗？我爷爷总是在我不开心的时候拉二胡给我听，可是我一直没能好好孝顺他，我好后悔（声音哽咽）。我再也听不到爷爷的二胡声了……

师：真是好孩子，把你想说的话写在信里，他会知道的。（抚摸学生的头，予以安慰）接下来的时间交给大家，让我们敞开心扉，用家书表达出心底的深情。请大家打开第四个信封。这个信封里装着一份书信格式说明，2张邮票和空白的信纸，同学们先阅读书信格式说明，然后按照书信格式提示，写好这封家书。

四、见字如面，点评家书

见字如面，生生互评家书：帮助学生更好地发现问题。教师的精力、时间总是有限的，大多数时间里不一定能做到面面俱到，难免有疏漏，学生之间互评可以较高效率地挑出大毛病，有助于教师发现问题。

主要选择好、差两种类型的家书进行点评。讲评原则：优秀的家书里发现亮点，树立积极榜样；存在较大问题的家书，要在找典型不足的同时发现亮点，鼓励为主。

【创课所得】

1.以人为本，自由抒发。

写作教学应该回归到人。文章的好坏很大程度上跟作者当时的心境和写作状态有关。日常习作中，学生写作的欲望极低，往往违心而作，于是我们看到的习作太多是生搬硬套，凭空捏造，无病呻吟，各种矫揉藻饰。有没有一种作文形式是可以让学生自由抒发，从心而写呢？在这样的情势下，“家书”实在是文海中的一股清流。家书的写作温暖而自由，其好坏并不在于藻饰的华丽与否，更不在于远离生活现场的是“抽象写作”还是“观念写作”，信里的喜怒哀乐都源于我们现实生活中的真实体悟。如果我们能以家书为写作之路的起点，教会学生从心而写，在不久的将来，我们就会看到生动而富有生命热情的各种佳作。

2.文为心语，情长意久。

就语文的工具性而言，人们可以通过语言来交流思想和感情。莫言曾说过：“用嘴说出的话随风而散，用笔写出的话永不磨灭。”文字交流有口语交流不可比拟的意义，在快节奏的年代，我们每个人都在匆忙中追赶生活，人情淡漠，人与人之间疏于沟通是常态。书信是有情之物，读信就是读人。教会学生用温润的笔触记录生活，表达出个人内心的情感，重拾家书传情的温暖，是对书信这种交流方式回归的呼唤，亦是语文人文性在作文教学中的体现。

【学生作品】

爸爸妈妈，我等你们回家过年！

亲爱的爸爸妈妈：

你们好！你们可曾知道，在我提笔写下这几行字的时候，笔尖在纸上停留了有多久……已不知有多久没能和你们好好说说话，也不知有多久没能好好看看你们。许多话，不是不想说，只是找不到机会把它说出口，因为我们已经分别了太久。

国庆假期，我满怀期待地回到家，家中却冷清一片。中秋之夜，阖家团圆，耳畔传来邻家的欢笑声声，而我却只能独自凭栏望月，低头神伤，凉凉的月光洒向地面，铺就一地相思。亲爱的爸爸妈妈，我知道你们此刻也一定和我一样在望着这轮明月，寄托相思的愁绪吧！同一轮明月，虽照亮我们，却是千里相隔。

亲爱的爸爸妈妈，我知道，你们是为了讓我拥有更好的生活条件，才外出打工，然而你们可曾知道，女儿最想要的，却只是在我的生活中能有你们的陪伴。亲爱的爸爸妈妈，你们知道吗，我拼命地努力学习，只想让你们以女儿为傲，让学历并不高的你们在旁人面前也能够抬起头！亲爱的爸爸妈妈，你们知道吗，你们的女儿正在一点点变得坚强而独立，只为不让身在外而心却在家的你们为我担心，昔日的那个胆小鬼已经长大了，变得勇敢了。

可是，亲爱的爸爸妈妈，你们又真的知道吗？当我考试失意的时候，当我徘徊在夜色中的时候，当我彻夜难以入眠的时候……我多么希望身旁能有你们的陪伴。多渴望考试失意的时候能有你们的安慰与鼓励；多渴望当我徘徊在黑夜里的时候能有一双温暖的手牵着我，驱除我心中的恐惧；多渴望在我难以入睡的时候能有一束光，扫去我心中的阴霾，使我安然入睡。

亲爱的爸爸妈妈，一年未见，女儿的思念在心中生根发芽，一点点生长，最终蔓延至整个心房……亲爱的爸爸妈妈，今年春节，我依然希望在那条小路的尽头，能够出现我苦苦思念的两个身影。我依旧会站在你们离开的那个路口，等你们回家过年！

祝

身体健康，万事如意！

你们的女儿：郑艺婷

2017年10月11日

（江西省赣州市赣县区五云中学；341100）