中学写作漫谈

大量的阅读训练是提高写作水平的前提。作文训练第一步就可以从“摘抄”入手，每周一篇。

首先，可以摘抄美句、美段、美文。名家名段，大都来自阅历深、见识广、语言驾驭能力强的作者之手；作品的内涵也必然大于学生的阅历、见识和语言驾驭能力。学生通过学习会受到一种无形的陶冶，有时它比获得“技巧”更为重要。文章是人格的表现。读、记这样的文章是一种人格上的熏陶、情感上的操练。

其次，教师要指导学生浏览报刊杂志上的各類文章。通过阅读报刊杂志上的各类文章，达到丰富学生的日常生活内容，及时掌握当今世界的各类信息，使思想观点处于世界前沿的目的。这类文章范围宽广，旨在扩展学生的知识面，提高其素养，为进行专题性阅读搜集线索。教师要引导学生善于广泛地浏览各种有益书籍，从中吸收各种各样的营养来丰富充实自己。

第三，教师可以引导学生多写读后感。一开始可以只要求学生单纯地摘抄，慢慢地就要要求学生在摘抄的文段后，写下自己的感想，可多可少，鼓励学生多写一些自己对文段的感悟。通过写读后感，学生把所想所感记下来，不仅理清了千头万绪，锻炼了语言的书面表达能力，形成了思考、写作的习惯；而且还能够逐步加深自己对生活的理解，也能锤炼自己的思想和提高认识生活的敏感度。经过不间断的训练，学生就能从一开始被动的阅读、摘抄，到后来习惯性的阅读、品味、感悟，不但有效地引导学生多阅读、多思考，还使一部分学生对阅读产生了浓厚的兴趣，为提高写作水平打下了坚实的基础。

材料和生活的积累就是作文的根本，也是作文的泉源。这就要求学生要主动采集写作素材。

第一要关注身边有意思、有意义或是有感悟的小事。近几年的高考特别是对身边小事的感悟，如2012年的同学关系，2013年的油漆工补船洞，2014年的给野生动物投喂食物等，都向细节和情感回归，而我们的学生所欠缺的正是对细节的把握和对人生的感悟。

在引导学生搜集写作材料时，要特别提醒他们注意身边的“小事”。让学生明白：写作文，未必写人人皆知的大事才是好文章，只要写出有意义，对自己或别人能构成一定影响的事情就可以了。事件虽小，但反映的问题，揭示的道理并不小，就达到了写作目的。将自己看到的、听到的，对自己有启发、有教育意义的人物或事件用简练的文字记录下来，就是最真诚的写作素材。只有细致地观察了生活，精细地体验了生活，深刻地思索了生活，所得的素材才丰富、深刻、系统。

第二，可以根据“主题词”，每两周搜集典型事例和名人名言。在作文中学生常常对素材运用不够准确，是因为学生只是盲目地积累素材，素材的积累没有做到“有的放矢”。因此，可以每两周安排一个主题词，如“自律”、“自省”、“合作”、“机遇”等，让学生利用课外时间，通过各种方式查找资料，按要求搜集事例和名人名言，并评选出最好的材料一起学习、积累。只有长期坚持有目的的积累，学生的作文内容才会丰富，内容空洞、语言干瘪的情况才会好转。

另外，在众多提高作文能力的训练中，仿写不失为一种行之有效的方法。仿写的本质是“创造”而不是“复制”。它要以学生掌握的知识为基础，运用联想、想象、记忆、迁移等思维规律，实现对新知识的认知，并拓展认知的深度和广度，这也是仿写的意义，仿写能迅速提高学生大面积写作水平。仿写的方法多种多样：例如格言警句仿写、叙述仿写、描写仿写（心理、行为、行动、外貌、语言细节侧面场面）议论仿写等；从篇幅上区分为句仿、段仿、篇仿等。“旧瓶装新酒”，是仿照别人文章的表现形式、构思特点、行文风格去进行写作实践的一种做法，而不是对全文或整段的照搬照抄。在学习范文的基础上，有意识地仿照范文的布局谋篇、遣词造句、写作技巧等特点去作文。

仿写能使学生在写作中获得满足与自信。仿写对于基础较差学生来说，可以提高其写作基本功和写作兴趣；对于基础较好学生来说，可以使其更多地借鉴、吸收别人的长处，从而转化为自己优势。

当然写作水平的提高，绝非三五日就可做到。作文没有捷径，只有抱着诚实的态度，以正确的方法扎扎实实地不断练习，才能写出好作品。

张鹏先，云南楚雄州教科所中学语文教研员，特级教师。