苏轼《定风波》中的四次挣扎与选择

苏轼的《定风波》（莫听穿林打叶声）是中学语文教材中的经典篇目，该词体现的旷达精神一直为人所称道。但笔者认为，此词充满着隐喻，词人看着眼前之景，想着心中之事，言在此而意在彼，其中表现出的内心挣扎选择的过程更值得重视，因为有痛苦有挣扎，才会使得作品体现的旷达精神更加可贵。故而，本文重在解释隐喻，通过分析眼前之景，解读词人心中之事，进而展现其内心之挣扎与选择。

一、词序分析

词序是对词的解释和补充。《定风波》词序有三句话，这三句话说明了写作的时间和缘由。重点需要说明的是第二句“雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉”。苏轼一行人出门不是没带雨具，他们带了，他们对下雨是有防备的。但是，也许是因为当天已经下过一次雨了，也许是因为他们觉着天色渐晚，应该不会下雨了，所以，他们才会让“雨具先去”。然而，风雨就是这么的无常，疾风骤雨说来就来。突如其来的雨让众人皆狼狈，“余独不觉”。“余”也是狼狈的，但是“余”经历过更狼狈的事情，所以遇雨的狼狈在“余”心中已经不算什么了。经历过剧痛的人，小伤小痛又怎么会有所知觉呢？所以，本词词序不仅对词的写作时间、缘由做出了说明，还对词人创作时的内心感受做了一个基调说明。

二、词的上片分析

词的上片是酒醉中的状态。在酒醉中，词人内心有两次激烈而痛苦地挣扎与选择。

挣扎选择一

骤雨来临怎么办？“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”写的是对于遭遇疾风骤雨，是不用在乎的，可以镇定地边走边吟咏长啸。“穿林打叶声”既说明了雨点之大、雨速之急，也暗指仕途的挫折如暴雨般袭来。“吟啸”字面意思就是吟咏长啸。但是在《世说新语》中还记载了一个谢安与友人坐船出游，遇到风浪，众人俱惊，而谢安吟啸自若的故事。谢安的镇定对词人的内心是有安抚作用的。从全句来看，“莫听”是词人对风雨的一个选择，这个选择已然是经历过内心的挣扎了。面对骤雨，该怎么办呢？是萎靡不振，日渐消沉？还是昂首挺胸，阔步向前？理智上，我们都会选择积极振作，但是实际上究竟会怎样，这是不好定论的。而词人不仅做出了理性的选择，还给出了操作的方法——“吟啸且徐行”，吟啸显示了气度，但“徐行”才是对“莫听”的回应，要继续向前走，不停留。在挣扎之后给出的选择和建议，词人的面对风雨的态度才显得更加可贵。

挣扎选择二

未来要过哪种生活？“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”写的是江湖生活比庙堂生活来的轻松自在，江湖的潇洒自由也是令人向往的。“竹杖芒鞋”是劳作者的穿戴，暗指江湖生活；“马”是钟鸣鼎食之家的坐骑，“走马上任”一词也可说明“马”暗指了仕宦生活。在雨中，道路泥泞，竹杖芒鞋的穿戴是不会比骑马来得轻快的，但是这样的生活会带来轻松的心情。“谁怕？”这个反问句是词人内心挣扎的集中体现，若转为陈述句则是“不怕”。可若是对自己内心的提问呢？对于这个选择，内心其实是有一点点怕的，但是现实与理智告诉词人，不要怕也不能怕。最终，词人选择了“一蓑烟雨”的生活。“一”是孤独的，与序中“独”相呼应。“蓑”是农人、樵夫、渔翁和侠客的装扮，他们都生活在江湖，若是要有蓑衣的画面感，他们还需要单独出现。“烟雨”是烟雾般的蒙蒙细雨，处在其中的人有着些许的迷茫，这种迷茫是词人的“怕”。同时“烟雨”与“穿林打叶声”的大雨不同，前者增加了诗意的美感，降低了雨中的狼狈感。“任”既有潇洒之感，也有无奈之意。词人对两种人生道路进行了比较，通过反问进行了多方面的考量和最后的挣扎，选择了江湖生活。对于接受“学而优则仕”教育的文人来说，江湖生活虽然潇洒自由令人向往，但心中多少还是有些无奈与遗憾。

三、词的下片分析

词的下片写的是酒醒后的状态。清醒后，面对现实境况，词人在两次无意识地挣扎与选择中，找到了内心的终极平静。

挣扎选择三

心中凄苦如何平复？“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”写的是寒风让人清醒，身心俱冷的人在夕阳中得到些许安慰。“料峭春风”是寒冷的，让人身冷；而无情的现实同样寒冷，让人心冷。“斜照”指的是夕阳，感觉到冷的人没有去加衣，而是向太阳寻找温暖，可见心冷大于身冷。那么词人是如何进行挣扎与选择的呢？对于“冷”，他用“春”与“微”进行修饰。顾随说：“耐他风雪耐他寒，纵寒已是春寒了。”春寒是不足惧的，微冷是可以忍耐的，这个冷是带着希望的。为了“暖”，词人找来了夕阳。杜牧说：“夕阳无限好，只是近黄昏。”夕阳散发的热量虽远远不能彻底温暖一个人的，但总归是一点点的暖意。在“降低冷”与“增加暖”的过程中，词人心中的凄苦得到了些许的平复。

挣扎选择四

持有什么样的心态？“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”写的是回想起来，雨天与晴天是一样的，没有差别。“萧瑟处”指的是风吹雨落处，也暗指词人经历的官场风云；“归去”既指回到住处，也指归隐江湖；“风雨”“晴”既指天气，也指挫折与顺利。这句话表面是写词人回到住处后回想经历的风雨，觉着晴雨都是一样的；实际上是写词人经过对自己仕途的总结思考，选择归隐，选择内心安定，选择终极平静。

四、结语

在这四次挣扎与选择中，词人的挣扎度在一次次降低，选择的确定性却在一次次增加，他的内心渐渐平复，他未来的人生也逐渐规划完成，他的旷达心境才因此显现出来。对于本词的教学，学习词人旷达的精神固然是重要的，但更重要的是作为凡人，我们都有遭遇挫折的时候，心灰意冷之时内心的挣扎与挣扎之后的选择，才是我们更应该体会感悟的，这种体会于读者本身而言也是一种情绪的释放。

参考文献：

[1]王先霈，胡亚敏.文学批评导引[M].高等教育出版社，2014.

[2]普通高中课程标准实验教科书（必修）语文4[M].人民教育出版社，2008.

[3]王俊鸣.苏轼《定风波》解读的若干问题[J].中学语文教学，2016，9：53-56.

段仕帆，华中师范大学文学院学生，专业：学科（教學）语文。