幼儿安全教育源于点滴

刘宏陆

摘要：幼儿园的安全是保证幼儿身心健康成长的前提也是实施保教育工作的基础。同时，安全维系着幼儿的生命和健康，是我们教育工作中的重中之重。对幼儿进行自我保护教育可以成功减少一些意外事故的发生，使得幼儿健康安全地成长，可从日常教育教学和家庭生活的点滴抓起，让幼儿学会应对意外事件的安全保护与防范措施与方法，从而学会自救、学会生存。

关键词：幼儿；安全教育；点滴

在我国家庭和学校教育中，培养幼儿珍爱生命、学会自救、自卫、求救等这些意识和观念，还比较淡薄，对幼儿溺爱保护有加，造成幼儿生存依赖性强，多是被动依赖成人解决问题。《纲要》中健康领域的第二条目标是：“知道必要的安全保健常识，学习保护自己。”幼儿园的安全是保证幼儿身心健康成长的前提也是实施保教育工作的基础，同时，安全维系着幼儿的生命和健康，是我们教育工作中的重中之重。对幼儿进行自我保护教育可以成功减少一些意外事故的发生，使得幼儿健康安全地成长，那么在幼儿园中幼儿的安全教育该如何来进行呢？

一、加强安全常识教育，学会自我保护。

在日常生活中，不少父母出于以幼儿的安全考虑，将幼儿置于自己的保护之下，使得幼儿产生依赖心理，缺少自我防护意识和能力。随着幼儿年龄的增长，家长和教师不能代替孩子避开危险，安全的责任和能力应该交由孩子自己。在我们的生活中，到处充满着威胁幼儿安全的因素，如上下楼梯时的安全；进餐时的安全；户外活动时的安全；自由活动时的安全；动手操作时的安全；家庭中的电源线路、各种电器、榔头、小刀等工具、热水瓶、灭蚊用品药品；马路上行驶的车辆、下水道、江河湖泊、水渠水井等。除了极力消除可能导致意外受伤的隐患外，老师还要教育幼儿学会避开潜在的危险。因此老师应教给幼儿有关的安全常识。如：让幼儿知道用过的电熨斗，电热棒以及刚烧开的水会烫伤人，不能用手去摸，应远离它；对大班的幼儿还可以传授一些判断器具凉热的方法（往器具上滴水，观察是否冒烟或者垫上毛巾轻轻触摸）；烫伤后迅速用凉水冲洗；教幼儿吃东西或喝饮料之前要获得师长的同意，切不可以乱吃乱喝；让幼儿牢记住交通规则，过马路要跟着大人，要看红绿灯，走斑马线；教幼儿记住家庭住址以及电话号码等等。安全常识的掌握，不仅可以使幼儿相对避免一些意外的伤害，而且还可以籍此提高幼儿的安全意识，为培养幼儿的安全行为能力奠定基础，且幼儿安全意识的形成，需要一个长期的、连续的培养教育过程，惟有幼儿有了一定的安全意识，才能让我们的孩子远离伤害、远离危险。

二、抓住教育契机，进行随机教育。

幼儿园教育教学活动中，常规教育是日常工作的一大重点，而安全常规的教育更是重中之重，月月讲，日日提，可我们常是枯燥地讲安全要求，这样的讲解、要求对幼儿而言是很难深入心底的，于是就出现了每日都在重演相同的事。如果结合幼儿身边的事例，让幼儿有了直接的感知或亲身的体验，那效果将会是事半功倍。如：在一次升旗后回教室的途中，有两个小朋友因争抢着上楼梯而撞在了一起，其中晨晨的鼻子被撞出血了，好多小朋友都围着看，还小声地说着什么；还有的小朋友给他递来纸巾。在外理好晨晨的鼻子后，我就这一事件进行了一次安全教育和规则意识的教育，我让幼儿设想：如果受伤的是自己会怎样？并就这一问题进行了讨论。通过讨论眼前的事例，幼儿对不遵守规则会发生怎样的后果、对做了危险事情会有什么样的结果有了活生生的、直观的认识。在日常的教育教学活动中，应充分利用一切可能的机会对幼儿进行现场教育，如午睡起床时，教幼儿学习正确有序的穿衣方法以保护自己的身体；遇到紧情况时会躲闪或叫喊求援以保护自己的安全；利用空闲时间对运动规则、集体纪律等常规养成结合事例进行引导教育，让幼儿从中学会正确分析情况，知道遵守规则也是保护自己的安全。

三、加强规则教育，强化安全意识和行为。

在幼儿园中开展安全教育，我认为应当根据幼儿的年龄特征，在幼儿的生活中帮助幼儿养成良好的行为习惯和规则意识，以达到教育为生活服务的目的。美国幼儿教育专家艾米·莫林这样总结“立规矩”的意义：一切都按照规矩行事，一切都有章可循，极大减少了不確定性，降低了不可预料的风险，能给人们带来安全感。规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则，守规则才会更自由，从小学会守规则，长大了才能成为社会秩序的守护者。一个没有规则的社会一定是一个没有秩序的社会，一个不正常的社会，一个不能发展甚至不能生存的社会。在现代社会，不少人行为规则意识淡薄，视行为规则为儿戏，践踏行为规则，严重者甚至危害大众生命、危害社会。在我们麻栗坡这样一个边疆小县城，随着社会经济的不断发展，人们的生活水平已经得到很大的改善和提高，但社会行为规则意识却依然淡薄，甚至严重缺失，如不会主动排队、不遵守交通规则、乱扔垃圾等。当前的幼儿多是独生子女，他们一出生就受到家人的加倍关注与宠爱，早期教育大幅度地倾向于智力投资，往往忽略了行为规则、社会能力等非智力因素的教育培养，不少幼儿在日常的生活中就出现自制力不强、任性、自我为中心等不良行为。如：有的幼儿不能按要求排队、上下楼梯不靠右行、别人休息时大声吼叫及不遵守活动规则等。尤其是近年来，城市建设越来越规范化，小城里新增了红绿灯、斑马线、隔离栏，新的交通标识的应用并未能让人们有效遵守，闯红灯、翻隔离栏等不良现象成了常态，在这样的环境中，孩子们看到的将是其模仿的对象，他们学习到的将是对规则的不遵守，是对规则的违反，同时也是将自身置于危险的境地。因此，加强对幼儿规则意识的培养，对幼儿安全意识和行为的养成显得尤为重要。

四、家园有效配合，提高安全教育效果。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高安全教育能力和意识。随着社会经济的飞速发展，我们周围的环境也在不断变化，交通、燃气、家用电器、智能设备等越来越多，随之而来的则是各中威胁孩子安全的因素也在不断出现，如大人开车时接打手机、下车办事时将幼儿独自留在车上、家中的加湿器、取暖器、电梯等都是具有危险隐患的行为和物具。由于幼儿喜欢探索周围的新奇事物，加之判断能力、辨别是非能力及应变能力较弱，再加上家长的溺爱，造成幼儿生活上的依赖，幼儿的安全意识和自我保护意识及能力就很差，就容易导致幼儿意外事故的发生，所以，幼儿园与家庭在对幼儿安全意识和自我保护能力的养成上就显得很重要。一种教育的成功，仅有优秀的教师是不可能的，还必须依靠家长的配合，因为家庭是幼儿的生活摇篮，父母是幼儿的第一任老师，我们要争取家长的配合，采用家长会、家长学校、告家长书、家长园地、家园小报等多种手段，积极宣传幼儿生命启蒙教育，调动家长参与，将安全教育工作做到家喻户晓，要使每位家长和幼儿都认识到安全教育的重要性，从而引起他们的高度重视。

总的来说，我们应当重视对幼儿生命的人文关怀，对幼儿生命健康成长给予积极支持性的引导教育，让幼儿学会应对意外事件的安全保护与防范措施与方法，从而学会自救、学会生存。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

[2]杨玉花.幼儿自我保护能力的培养.课程教材教学研究.2009年第31、32期。

[3]范晓明.浅谈幼儿安全意识的培养.课程教材教学研究.2009年第31、32期。

[4]路蓉.让幼儿学会自我保护.幼儿教育.2000年第5期。

[5]祝天丽.安全教育从点滴做起.课程教材教学研究.2014年第3、4期。