基于人本化思想的小学班主任管理方法

薛蕾

摘 要：在小学教学过程中，班主任工作是学校教育的中坚力量，对小学生成长有极为深远的影响。新课改提出，学生应成为教育主体，班主任必须关注学生成长，提高学生素质。对此，小学班主任应该遵循人本化思想进行管理工作。文章简述了影响小学班主任管理的因素，并基于以人为本的理念，针对性提出一些管理方法。

关键词：人本化思想;小学班主任;管理方法

中图分类号：G625.1

文献标识码：A

人们生活水平的提高，小学生越发难管教，小学班主任工作越发艰难。在新课改标准下，为提高学生素质，促进学生全面发展，班主任需要转变传统的管理方式，以学生为主体，尊重学生的个性化发展。在小学教育中，班主任是班级的主要领导者、组织者，班主任的管理水平直接关系着学生发展、班级管理等[1]。对此，在新课改不断深入的环境下，班主任应基于人本化思想，对小学班级展开管理。

一、人本化思想在小学班主任管理中的重要意义

小学是学生成长的重要阶段，是学生未来发展的基础，将人本化思想运用到班级管理中，能够发挥学生主体性，增强学生的主体意识，提高学生学习积极性与主动性，推动学生不断进步，促进学生素质全面提高。另外，小学阶段是学生健康人格培养的重要阶段，若班主任忽视了学生的人格发展，极易导致学生缺乏责任心、集体意识不高等问题[2]。对此，将以人为本的理念运用至班主任管理中，可提高班主任管理水平，促进学生人格健全、品质优良。由此可见，人本化思想在小学班主任管理中极为重要。

二、影响小学班主任管理效率的主要因素

1.班主任重视成绩而忽视成长

虽然素质教育已经推行多年，但是，在诸多小学中，尤其是农村小学，班主任重视学生成绩忽视学生成长现象非常严重，影响了班主任管理效率，学生成长受到影响。在多数学校中，学生成绩好，就是班主任眼中的好学生，班主任对成绩好的学生较为重视，在日常相处中，班主任也大多和颜悦色，而成绩差的学生则成为班主任眼中的反面教材，给予学生一种只有成绩好才是好学生的错觉。最终，学生素质提高受到影响，甚至流于形式，影响了学生未来发展。

2.忽视了学生个性化培养

在小学阶段，小学生大多活泼好动、精力充沛，该时期是学生个性化培养的重要阶段。然而，在小学生管理中，班主任忽视了以人为本理念的重要性，忽视了学生个性化培养，甚至于在诸多小学班主任心中，学生主要任务是掌握课本知识、提高成绩。学生个性化发展未得到班主任重视，最终，学生个性单一，没有特长，只会读书、读死书，在竞争日益激烈的社会中，学生难以适应社会需求。

三、基于人本化思想的小学班主任管理方法

1.刚性教育与情感教育并重

在小学阶段，小学生并不成熟，在做事时，多是依靠自身喜好，若学生喜爱某教师，则学生就会爱屋及乌喜爱该教师的课堂，并认真听取教师管教，对此，在班主任管理中，应加强情感教育，使學生感受到教师的尊重与爱护，使学生自觉响应教师管理。但是，若教师与学生关系过于亲密，失去了教师的威严，也易导致学生失去对教师的敬畏，进而将教师话语作为耳旁风。对此，在教育中，教师应进行刚性教育，制定相关的管理制度，并严格执行，使学生自觉遵守班级纪律，自觉听取班主任的管理。

2.增强学生自主管理

在班主任对小学展开管理时，应与时俱进，根据时代发展，不断改进管理方式，完善管理模式，保障学生适应社会发展需求。当前，社会对学生主观能动性、管理能力等需求较高，班主任在进行管理中，可充分发挥学生力量，培养学生自主管理能力，充分发挥学生主观能动性，提高学生责任心、自主能力、管理能力等，培养学生综合能力。

四、结语

在小学管理中，班主任应认知到学生个性化培养的重要性，了解到以人为本对学生发展的必要性，积极将人本化思想引入班主任管理中，改革原有的管理方式，为学生未来发展奠定基础。笔者认为，在小学班主任管理中，应刚性管理与柔性管理并重，并推行学生自主管理，降低班主任工作难度，培养学生的综合能力，推动学生健康成长。

参考文献：

[1]孙雅婷.以人本化管理理念促进农村小学班级管理成效[J].祖国，2017（7）：208.

[2]邹 琼.基于人本理念下小学班主任管理工作的探讨[J].中外交流，2016（23）：142.