信息技术与初中物理教学整合探究

赵洪伟

利用信息技术进行教学能够有效地提升教育教学的效率.同时能够有效提升学生学习的兴趣，从而提升教学的质量.下面结合实例具体说明.

一、利用信息技术教学，提升学生对物理学习

的兴趣

兴趣是基础，教师在教学的过程中应该首先去提升学生学习的兴趣，只有学生的兴趣提升了，他们才能够主动地去进行学习.物理教学的过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，在课堂教学中去设置一些环节让学生去自主动手操作，从而在动手的过程中锻炼学生的逻辑思维，并且提升他们学习的效率.教师作为教学情境的组织者应该以学生为基础去进行教学整合，进而通过信息技術等各种教学方法与物理教学相结合，最终提升初中物理课堂的教学质量，让学生高效率学习物理知识.

教师利用信息技术这些现代化的手段对物理信息进行加工和处理，将它们具体形象地展现出来，让学生能够从视觉、听觉等各个方面来学习物理知识.利用信息技术教学能够将一些理论知识简单化，让学生能够对物理学习产生求知欲，进而使得物理课程的教学效率和质量得到提升.例如，在学习《光的色散》时，教师运用信息技术将处于光照下不同色彩的动植物图片展现在学生面前，并结合动听的音乐，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.在这个过程中教师利用信息技术对一些抽象的物理知识进行展示，让学生能够明白物理知识在生活中的应用，进而提升他们对物理知识学习的兴趣.

二、利用信息技术教学，提升学生的思维能力

初中物理的学习对学生的逻辑思维有很高的要求，因为物理有很多理论知识都是很抽象的.所以在利用信息技术去教授初中物理时，要能够充分发挥信息技术的优点，学生在课堂上能够锻炼自己的逻辑思维能力.将信息技术与初中物理教学相整合，能够有效提升课堂教学的效率，如可以将一些学生最感兴趣的物理实验利用计算机进行模拟为学生展示，让学生进行进一步的思考.还可以让学生自己利用计算机进行相关知识的学习，这些学生自主探索以及分析思考的过程都可以锻炼学生的思维能力，让他们能够在今后的物理学习过程中更加高效.

为了使得信息技术与物理教学相结合来提升和锻炼学生的思维能力，教师在教学过程中应该以教材为基础，并且创造学生探究和思考的机会，以此来培养和提升学生的探究能力与思维能力，知识的获取不仅仅是通过教师的讲授，这只是一种方式，最主要的还是要通过学生自主的进行学习，所以在利用信息技术去进行初中物理的教学时，应该让学生发挥主体作用，并且主动地去进行学习和思考.例如，在学习“声音的特性”时，教师运用信息技术分别播放高、低音歌唱家的作品，将声音传入示波器，让学生通过视觉观察不同音调下的声波变化.教师还可以让学生在讲台上排成一排，并且通过蹲起的动作来模拟声波的变化，为了为学生留出充分的思考时间，教师可以将这些动作记录下来，并且通过多媒体进行播放，让学生能够真正体会到声波的变化.

三、利用信息技术为物理课堂带来新方法

在创新方法的过程中，教师要合理利用信息技术，并且要重视物理知识的实质.要以教材为基础，让信息技术能够真正成为学生学习的一个辅助工具，成为提升课堂效率的一个教学方法.教师在利用信息技术进行物理教学的过程中，可以为学生创造很多种探究情境，让他们能够在开放性的教学过程中进行自主探究，从而提升他们的物理方面的综合能力，以此来实现新型教学模式的建构.例如，在学习“凸透镜成像的规律”时，教师可将实验得到的各种数据输进电脑，并通过多媒体处理数据，使学生对物距、像距、成像规律以及“2倍焦距”得以深入理解.这种利用计算机进行辅助教学的教学方法能够让学生投入到物理知识的学习中，从而让他们能够真正获得物理知识.

综上所述，利用现代的信息技术进行物理知识的教学，能够为物理教学带来高效率，并且提升学生学习的兴趣，让他们能够在物理课堂上进行自主探究，从而提升自己的逻辑思维能力，为他们以后高效率物理学习奠定基础.教师在利用信息技术去创新物理教学方法时，要以实际教学情况为基础，并且充分利用教材知识，为学生创造一个开放式的课堂，让他们能够充分发挥自己的主体地位，进行物理知识的探索和实践，最终达到教学目的.