以机器人教育培养学生创新能力

吴强

对于机器人课程来说，它具备一定的科学性、实践性及趣味性，将人工智能、计算机软硬件、电子传感器及机械制造等技术有效融合，多数学生均十分喜爱.在方案体系的实践作用下，使学生对机器人相关知识有效掌握，在在小组协作中，将机器人有效组装，并对程序进行有效调试和编写，可以激发学生的兴趣，使学生积极关注科学技术发展，并有利于学生对学习方法和创新能力积极培养.

一、在实践过程中，促进学生创新意识得到有

效培养

1.对学生合作创新意识积极培养.

在教学过程中，教师要转变观念，以学生为中心，使学生更好地与教师进行有效沟通、交流，促进实践任务在良好氛围下进行，对于学生来说，能够促进其合作创新意识的有效树立.相比于教师对相关内容的要求，如果学生的有关结论和活动超出其预期值，教师应当对学生积极鼓励，促进学生充分发表自身见解.例如，在组装机器人期间，学生有以下观点提出：在小车轮附近，有效安装电池盒，也能够正常运行机器人.此外，为进行更好的演示说明，还能够进行实验操作，从而促进机器人对所有任务有效完成.根据上述情况，我没有马上否定学生，而是将其他方案向学生进行积极引导，同时将机器人进行有效调试运行，对相关不稳定因素积极模拟，从而得出结论.

2.对学生主动创新意识积极培养.

教师应当向学生积极提供良好的实践平臺，促进学生有效发挥，主动性，使其创新意识得到有效培养.针对学生遇到的问题，我一般不会直接给出解答，而是指导学生对解决问题的对策进行积极主动探索.

二、在实践过程中，促进学生创新思维得到有

效培养

在教学过程中，教师要积极启发学生，对学生进行积极引导，有效培养学生的创新思维能力.

1.注重培养学生的批判性思维.

对于批判性思维来说，实验、观察和怀疑是其基础内容.为使学生创新思维得到有效培养，其前提内容是确立批判思维.因此，在教学过程中，教师应积极挖掘学生大胆否定、主动学习的能力，使学生做到不盲从、不迷信，并养成敢于否定和怀疑的习惯.同时应积极培养学生的各方面创新精神.例如，在对比赛机器人设计过程中，机器人尺寸的确定未按照场地尺寸有效进行.此时，我对学生积极引导：针对机器人尺寸问题如何解决？进行再实验和观察后，部分学生对原有思路大胆否定，积极提出新思路.可见，学生能够将自己的解大胆提出，从而使批判性思想有效形成.

三、针对机器人来说，使其教育活动空间得到

积极延伸，从而促进学生创新能力得到有效培养

对于学生来说，如果他们对创新改进有自己独到的见解，作为教师，我们要对其动手实践积极引导，使在项目中存在的相关问题得到有效解决，使学生超出思考层面，积极引导学生思维，使其有效运用于实践研究过程中，促进学生的创新能力得到有效培养.在准备比赛期间，在对学生创新思维和意识有效激发的基础上，对于不同学生来说，按照他们不同的创新和探索欲望，将不同的解决方案有效提出，并对启发类型的相关问题积极设计，从而促进学生创新实践能力得到全面培养，这也是核心内容.

1.对训练方案精心设计.

教师在设计方案过程中，需要具备一定的启发性和层次性，对创新能力训练和培养等相关内容充分挖掘，从而逐渐提出项目问题.对于相关训练来说，需要对几方面内容充分满足：（1）难度要适当；（2）教和学应存在一定的探索性；（3）对学生的创新能力积极训练和培养.

2.对机器人竞赛精心准备.

对于智能机器人来说，对机器人竞赛积极参加是其教学的主要目的.在制作机器人过程中，学生会面对诸多问题，应当不断探索.学生通过仔细研究，提出解决问题的有效方法，同时在场地中对相关对策进行积极验证.通过上述方法的有效实施，能够促进学生创新兴趣得到充分激发，使其创新实践能力得到有效培养，从而促进其创新素质水平实现全面提升.

总之，对于智能机器人来说，在其教育活动开展过程中，应当积极为学生提供良好的平台，使这一平台具备创新、协作及自主的特点.有利于促进学生判断能力和逻辑思维能力得到充分提高.同时针对机器人来说，寓教于乐是其教育活动的主要方式，在对知识有效传播的过程中，使学生创新能力得到有效培养，并且在创造发明方面，使得学生的潜能和天性得到有效激发.