初中数学课下辅导效率偏低原因与对策分析

顾建

课下辅导是初中数学教学过程的重要组成部分，它是数学课堂的有效延伸和拓展，教师既可以通过课下辅导了解和完善自己的课堂教学，又能够帮助学生更加透彻地理解已学知识，培养学生独立解决数学问题的能力.但是，目前课下辅导却并未能引起教育者的足够重视，教师往往各自为战，每个教师的方法、策略和辅导重点存在较大差异，这也导致初中数学课下辅导的效率偏低，辅导效果不理想.本文对初中数学课下辅导效率偏低的原因与解决对策展开分析研究.

一、初中数学课下辅导简析

初中数学教学是一项系统性工程，教师需要通过多种教学手段和多个教学环节才能够完成知识的传授与能力的培养，课下辅导正是这众多教学环节中非常重要的一环.课堂教学过程中教师会照顾大多数学生的学习需求，采用集中有序的教学形式开展教学活动，而当前大部分学校的班级人数较多，学生之间差异性非常明显，课堂教学虽然能够满足大部分学生的学习需要，但是难免会有部分学生存在学习困难和困惑，教师及时开展课下辅导既能够帮助这些学生解决自己的疑惑，又能够有效沟通师生之间的感情，这对于初中数学教学效率的全面提升具有非常积极的意义.

二、初中数学课下辅导的主要方法

数学课下辅导需要数学教师和学生共同参与，教师不但要解决学生的疑惑，更要帮助学生主动发现和探寻解决方案，提升学生学习的主动性.

1.启发式教学.当学生提出自己的疑问和困惑后，教师不能直接将答案告诉学生，而是要通过有效的启发和引导帮助学生寻找答案，学生应该在这一过程中发挥自身独立思考能力.

2.師生互动教学.这种教学方式要求教师与学生之间展开良好的互动.学生既可以向教师提问，教师也可以向学生提问.教师可以针对学生存在疑问的知识点进行拓展，帮助学生补全知识体系.

3.学生为主的辅导教学.很多初中学生在数学学习过程中缺乏主动性，教师应该有效激发学生的主动性，使得他们能够主动提问、主动寻求教师帮助，通过课后练习、课后探索和课后辅导这个完整的体系完成知识巩固.

三、初中数学课下辅导效率偏低的主要原因

1.教师缺乏主动辅导意识.初中数学教师的教学任务相对较重，他们本就分身乏术，并不愿意主动进行课下辅导，而且很多教师对课下辅导的针对性和有效性存在疑虑，大部分教师会选择集中辅导的课下辅导模式，但是这就导致课下辅导的效果不容乐观，很多学生无法得到教师的帮助.

2.教师只关注后进学生的辅导.一些教师认为自己的时间和精力有限，大部分学生可以通过自己的努力完成学习任务，自己只要关注后进学生就可以了，但是这就使得中等学生和优等生的课下辅导需求被忽略了，而班级整体成绩的提升又使得教师很难及时发现辅导中存在的问题.

3.教师忽视了能力和习惯的培养.大部分数学教师将关注点集中于学生成绩的提高和知识的掌握程度，却很少关注学生学习习惯和学习能力的养成，课下辅导内容和形式比较死板，学生在弄懂了一个知识点后还会对其他知识点存在疑问，这恰恰是由于学习能力欠缺所导致的.

四、初中数学课下辅导效率提升的策略

1.主动开展课下辅导活动.教师应该专门抽出时间进行课下辅导，认识到课下辅导对于课堂教学的重要支撑和辅助作用，引导和鼓励学生参与课下辅导.当学生存在课下辅导需求时，教师要耐心地帮助他们，使得学生通过课下辅导逐渐树立对数学学习的信心，并养成主动学习的良好习惯.

2.面向所有学生进行课下辅导.教师在课下辅导时应该面向所有学生，不但要关注后进学生的成长需求，更要关注其他学生的学习需要，使得每一个学生都能够参与到课下辅导中.教师可以针对学生能力和知识掌握程度的差别选取不同的辅导内容及辅导方法，提升学生的参与热情.

3.加强能力与习惯的养成.良好的学习习惯能够促使学生更加主动高效地学习数学知识，而较强的学习能力能够使得学生的学习变得更加舒畅.教师在课下辅导过程中不但要完成知识传授，更应该培养学生养成良好的学习习惯和较强的学习能力.教师在辅导过程中要加强与学生的沟通，纠正学生的误区，引导学生掌握科学的方法.

总之，数学是一门基础性学科，教学难度相较于其他学科更大，初中学生的数学学习能力与认知能力存在较大差距，而且学习主动性也存在差异，教师在课堂上的教学活动难以全面覆盖所有学生，课下辅导可以作为课堂教学的有效补充，为学生知识能力培养提供更多帮助.