浅谈新课程改革背景下的高中化学高效课堂

刘海群

开展有效的课堂教学始终是广大教师共同追求的目标.构建高中化学高效课堂是顺应新课程改革的表现，也是提升教学效率和教学质量的重要途径.为此，需要教师深入教学，研究、探索高效的教学方法，从学生的实际情况出发，进行有针对性的教学.下面，我将就高中化学教学来谈谈如何构建高效课堂.

一、实现高效备课

实现高效备课是构建高效课堂的前提.有效的备课就相当于制定了一个科学的计划，在计划的引导下，能够让课堂朝着预期的方向前进，进而达到理想的教学效果.在过去的教学中，很多教师只是利用参考书进行按部就班式的教学，没有对教材进行过多的研究.为了改变这种情况，教师必须提升个人的综合能力，从学生的学习能力出发，对教材进行深入的研究.高中化学教师可以根据年级划分好备课组，以小组的形式进行高效备课.在备课过程中，教师可以根据授课班级的不同情况进行沟通交流，分享彼此的經验，从而选择更具有针对性的备课计划.

二、激发学生的学习兴趣

课堂既要促进学生知识和技能的提高，也要充分关注学生的学习感受，不断提高学生在课堂中的幸福感.基于这样的认识，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生进行积极主动的学习.以分子、原子等概念知识的教学为例，这样的化学概念知识相对来说比较枯燥，但又十分重要，教师必须通过有效的课堂导入来激发学生的学习兴趣.首先，教师可以准备好一些简单的化学模型，比如用纸盒、球体等来代表常见的分子和原子，让学生从直观印象上有一个初步的了解.当学生看到这些物体，立即就会想：“为什么老师会拿出这些东西来呢？”从而产生学习的欲望.接着，教师可以将这些化学概念用通俗的话语简单地解释给学生听，并结合模型的演示让学生奠定基础理论基础.这时，学生的学习兴趣已经得到激发，教师便可以正式过渡到理论知识的教学中来了.通过这样的方式进行有效的课堂导入，能够激发学生的学习兴趣，让学生更快地投入到学习状态中.

三、改变传统的教学方式

教学方式是课堂教学的核心.传统的填鸭式教学法已经不适应当前的教学环境了，教师必须改变传统的教学方式，为课堂注入新的动力.比如，教师可以引导学生通过合作学习小组的形式来完成探究学习，这样既可以给予学生充分的学习主动权，也能锻炼学生的合作学习能力.以化学方程式的配平教学为例，这部分知识相对来说是比较灵活的，因为化学方程式有多种配平方式，如果教师继续进行理论灌输，学生可能难以实现有效的理解.教师可以根据学生的学习情况进行交叉分组，并且为学生准备好一些简单的学习导案，其中包含一些经典的例题和学习任务.学生在学习小组中从各个角度提出自己的看法，通过讨论他们能够学习到多种配平的方式；再通过交流，用学生之间易懂的语言促进学生共同进步.通过这样的方式引导学生进行合作学习，改变了传统的教学模式，尊重学生的主体性，可以获得更佳的教学效果.

四、改善传统的实验教学模式

实验教学是化学教学中的重要组成部分，能够锻炼学生的思维和实践能力.但是，传统的实验课只是让学生按照教材上的实验内容按部就班地学习，难以取得理想的效果，所以教师必须改善传统的实验教学模式.以酸碱指示剂的教学为例，这一章节的目标是引导学生运用酸碱指示剂来鉴定液体的酸碱性.教师可以先将理论知识传授给学生，让学生有一个基础的认知.随后，为学生提供基本的实验器材，要求学生自主设计实验并完成，给予学生更宽广的发挥空间，充分激活学生的化学实验思维，让学生获得更有效的训练.

五、运用高效的辅助工具

在现代教育理念的引导下，一批批高效教学工具出现在化学课堂上.要构建高效课堂，自然离不开这些高效的工具.以有机化学的教学为例，该章节的许多教学内容都涉及化学分子式，教师开展教学有一定的难度.如果在课堂上通过粉笔和黑板进行化学分子式的书写，是比较麻烦的.而利用多媒体，教师可以直接加入图片、视频等进行演示，将复杂的分子式直接展现在学生面前，不必再需要花费大量的时间进行分子式的书写了，这样做能够节省出更多的教学时间，来进行下一阶段的教学.

总之，构建高中化学高效课堂是教学发展的必然趋势.要实现高中化学高效课堂的构建，教师必须高效备课，随后再结合学生的学习兴趣和学习能力，注重各个环节的设计.