以善育人，润物无声

万绍年

“崇善厚德”的内涵与我国传统道德一脉相承，其所追求的就是至善、大爱。就“崇善”来说，“善”取自《老子》的“上善若水，水善利万物而不争”。意思是说，最高境界的善行就像水的品性一样，恩泽万物而不争名利。在小学教育中提出“崇善”的德育要求，旨在让小学生在接受文化知识的同时，培养自身如水一般待人以善、理解他人、对万物进退有度的道德品质和人生态度。

鉴于此，临澧县第四完全小学（下称“四完小”）围绕“崇善厚德”德育理念，以社会主义核心价值观为引领，以“教人求真，学做真人”为教育目标，积极创设浓厚的“善德”文化氛围，进行了小学“崇善厚德”的实践。

一、立足环境，营造“崇善厚德”德育氛围

学校为了创设“善德环境”，在教育教学中以“教人求真，学做真人”为办学宗旨，构建“崇善厚德”的校园文化；厚植“上善若水”的精神文化；培植“尽善尽美”的制度文化；塑造“从善如流”的行为文化；打造“推贤进善”的物质文化。

走进校园，首先映入眼帘的是左边学校文化建设的发源地“善德楼”，墙上一幅巨大的荷花池宣传画，上书八个大字：上善若水，德行天下。这是四完小老师教书育人所追求的至高境界，也是四完小学生健康成长、学习做人的永恒追求。“善德”二字统领着整个校园，成为师生健康成长的魂魄。我们从儒家经典中抓取了八种美德作为“善德”的基本要义，即：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，并制作成四块浮雕，立在文化石的四周。这八种美德传承了几千年，我们要传承，并发扬光大。这八个字内涵外延都十分广泛，践行的基本标准是“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，最低标准是“己所不欲，勿施于人”。

学校操场也是一道文化景观，东边围墙上设计的是“礼仪学堂”，“尊、礼、孝、谦、勤、诚、恩、享、谐”九个字配有人物图案栩栩如生，旨在提醒学生传承好传统文化。其余三方围墙是根据阳光体育运动，以学生体育运动图案为主，绘制运动标志，结合“我运动·我健康·我快乐”文字，配以白云、草地绘画装饰，象征学生在大自然里快乐运动的理念，让学生从中感受力量的美丽和拼搏的意义。

二、立足班级，建立“崇善厚德”德育阵地

首先，加强班级外在环境建设。在进行班级环境建设中，教师以“善德行”为操作指南，在班级内根据学生的具体情况执行《一日一行善行为指南》《学生在校一日礼仪规范》《十种善德礼仪》等。在班级墙面上张贴班规和有关“善德”教育的小故事；班级黑板报被学生灵活地利用起来，为“每周第一课”的主题班会制作黑板报，既能够展示学生的才艺，又能够让学生通过这样的活动，加强对班会主题的深刻理解。

其次，加强班级文化建设。要求班主任教师充分利用好每周班会，每周以“善德”的思想为基础进行主题选取。班级学生以小组为单位，每一个小组的成员分别担任一期班会的组织人，就班会的内容、黑板报等进行规划，在组内选出主持人，让每一名学生都能真正地参与到班会中来。学生通过这样的学习机会，加强了对这部分知识的认识。由于常年坚持训练，每日、每周坚持评价，学生日常行为习惯都烙下了“善德”的印迹。

三、立足课程，渗透“崇善厚德”德育内容

为了全面践行“崇善厚德”的理念，四完小非常重视课堂文化的建设，教师将“善德”文化落实到每节课，落实到课堂的每一个角落。学校要求各学科结合学科特点、学生年龄特征，充分挖掘教材“善德”的内涵，对学生渗透“善德”的教育。如语文课中《九色鹿》的教学，教师引导学生懂得了见义勇为就是善；数学课中耕地面积的统计教学，教师让学生认识到保护资源就是善，节约粮食就是善；体育课中接力赛跑教学，教师教导学生团结协作就是善，互相鼓励就是善……

为了多方位推进“善德”教育，学校还重视“善德”文化校本课程的建设。学校组织全校师生、家长以及社会人士，筛选“善德”历史、“善德”典故、“善德”格言、“善德”童谣，搜集新善举、新故事，编写校本教材。我们把校本教材看作一个支点，把“善德”校本课程纳入学校课程计划，每班每两周各安排一课时。为了更好地让校本教材走进课堂，我们主要分三步走：准备厚实；授課扎实；课后求实。通过课堂教学使学生全面了解“善德”内涵，充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，有计划地对学生进行系统的教育及校园文化的渗透，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上提高学生的素养。课堂上，我们组织学生学习有关内容，既重视知识的传授，又重视行为训练，学练结合，以练为主。我们还响应《百日阅读进万家》的号召，实施“全科阅读”“全员阅读”“全程阅读”“全能阅读”方案，并推行争创书香班级、争做书香家庭、争当阅读善者的评比活动，先后有多名学生、多个家庭获得“阅读善者”“书香家庭”称号。

四、立足活动，升华“崇善厚德”德育境界

为了更好地体现“崇善厚德”特色文化教育，塑造“善德形象”，学校构想了“善德”培养“111”，即日行一善、月习一德、善行一生。养成教育“333”，抓住养成教育核心指标“洁、雅、勤”三个字，每字三个指标。即“洁”：校园清洁、仪表整洁、书包净洁；“雅”：举止儒雅、集会文雅、用餐优雅；“勤”：勤锻炼、勤练字、勤阅读。并结合相关主题开展了丰富多彩的活动，效果甚佳。如，开展了“最美孝心少年”“善德少年”“最美教师”“最美教室”评选活动，涌现出了一大批优秀学生、优秀教师和先进班级；开展“大手拉小手”的活动，将学校、家庭、社会这三个能够对小学生产生重要影响的环境进行评比，选出“优秀学生”“优秀家长”“优秀小公民”等，让学生通过这样的活动在学校能够帮助同学、尊重教师、遵守学校的规章制度；在家庭中能够孝顺父母、友爱兄弟姐妹；在社会中能够讲文明懂礼貌、热爱自然环境等。加强了父母与孩子之间感情的联络，也让教师对孩子的性格更加了解，有利于教师展开个性化教育。

其次，学校利用新建成的“善德讲堂”开展多种活动。比如，学校举办了讲“善德”成语故事大赛。以“扬善”为活动的根本任务，学生可通过各种途径，搜集“善德”成语，并积极深度挖掘其中的“崇善”文化，最终以故事形式在“善德讲堂”展现。这样的活动既锻炼了学生的语言表达能力、分析理解能力，又能够让学生不断获得“崇善”知识。另外还举行了“青年教师演讲比赛”“五四青年朗读者活动”“优秀班主任经验交流会”“六年级毕业礼”等，让师生的心灵在“善德讲堂”得到净化，境界得到升华。

以善育人，润物无声。践行社会主义核心价值观，我们把“立德树人”作为育人的根本。经过近两年的“崇善厚德”教育实践，学校师生崇尚“教人求真，学做真人”的办学宗旨，追求“孩子最真，教师最善，学校最美”的终极目标，在“崇善厚德”的文化气场熏陶下，携手并进，共同成长，呈现出积极向上的精神风貌。

（作者单位：临澧县四完小）