高考试题中地理逻辑思维能力的考查探析——以2016年全国II卷文综为例

王大涛 马旖旎 张守志

（延边大学理学院 吉林 延吉 133000）

1 地理逻辑思维能力的概述

关于地理逻辑思维能力的表述，不同的学者持有不一样的观点。比较普遍且较为认同的观点为：地理逻辑思维能力即是在学生学习认识地理事象的同时，能够借助地理概念对认知对象进行推理、判断等，以此来真正认识地理事象的本质及其属性。在此过程中，学生也能认识到地理事象之间的内在联系或将其发展规律揭示出来，进而获得对地理事象及其规律认识的思维能力。逻辑思维能力是各项学习能力的核心部分，通过锻炼学生逻辑思维能力，使学生完成对地理知识的获取，记忆而后发展成迁移应用这一连续的过程。一般来说，地理逻辑思维能力是由“分类比较能力”、“判断推理能力”、“分析综合能力”三个部分共同组成[1]。

2 地理逻辑思维能力在高考中的体现

在2016年全国II卷文综试题中，地理选择题共有11道，分值为44分，地理综合题必考题有2道，分值为46分，最后是3道选考题，每题均为10分。历年高考题除了考查学生对基础知识的掌握以外，更多的是对于逻辑思维能力的考查。

2.1 分类比较能力。在地理教学中，很多地理知识同中有异，异中有同，要充分利用相反比较和相似比较来区分和把握事物的本质[2]。本文要分析的2016年全国II卷中，选择题第3题和第4题则用于对学生分类比较能力的考查，两道题目如下所示。

自20世纪70年代开始，日本家电企业将组装工厂向国外转移，图1示意日资家电组装工厂转移目的地随时间的变化，考查题目为以下两道题：

图1

①影响日资家电组装工厂不断转移的主要因素是：

A.市场规模 B.劳动力成本

C.原材料成本 D.技术水平

②20世纪90年代末，越南对日资家电组装工厂的投资吸引力已超过中国，但其日资家电组装工厂数量却远少于中国，主要原因是中国：

A.市场规模大 B.技术水平高

C.劳动力素质高 D.基础设施水平高

这两道题除了考查产业转移基础知识外，还涉及到由对比而产生的产业转移的原因。第①题很显然是对于基础知识产业转移的考查，该知识是地理必修三的内容。从材料中我们可以看到组装厂随着时间的迁移逐渐由日本、韩国、马来西亚再到中国和越南，这些国家的变化也说明着劳动力资源的不断丰富和成本的不断降低，这说明了作为劳动密集型产业的家电组装厂的转移地区是趋向于成本低、劳动力资源丰富的地区。这里涉及到了发达国家与发展中国家、区域与区域之间的比较，中国和越南与日本和韩国相比在劳动力人数和雇用成本上是占有一些先决条件的，这也是地理逻辑思维能力中的一种简单的比较能力。相比于第①题，第②题则更加注重对分类比较能力的考查，学生从题目中获取的信息便是越南对于日资的吸引开始超过中国，所建的工厂数量却远不及中国，出现这种情况的原因需要学生们将中国和越南进行各个方面的比较，从而对比出中国的优势所在。在第②题中，从市场规模、技术水平、劳动力素质和基础设施四个层面进行了对比。中国的人口较多，在市场规模方面一定是大于越南的，随着经济的发展，中国的土地和劳动力价格也会出现一定的增长，而庞大的市场规模会吸引日资来投资建厂，作为一个优势才出现题目中的情况。

在对分类比较能力的考查中，不单单是文中出现的较为简单的选择题，地理高考题的综合题中往往会出现两个区域之间的自然条件、社会条件等方面的比较，可以说高考试题对于基础知识的考查比例很小，而对于逻辑思维能力层次的考查一直贯穿于整个试题。

2.2 判断推理能力。逻辑思维能力中的判断能力是一种比较基础的能力，也是在培养过程中首要让学生掌握的一种基本能力。地理学科中的判断能力其实指的是学生运用所学的地理概念来分辨地理特征和地理事物间关系是否正确的一种能力，这一观点是大多数学者所认同的。推理能力在地理教学过程中是比判断能力高一级别的能力。判断能力是推理能力的基础，比如对某个地理事物或现象的规律进行推理时，隐含的前提是对这个地方的地理环境做出正确的判断。推理能力也会由多个小方面组成，具体包括归纳推理能力、演绎推理能力和类比推理能力。所谓归纳推理，指的是从地理事物的特殊性判断推导出一个一般性的判断；演绎推理则刚好相反，它是由地理事物的一般性的判断入手做出一个特殊性的判断；类比推理则是指由一种特殊性判断入手推导出另一种特殊性判断[3]。

在高考选择题中考查判断推理能力的情况比较多，在2016年高考试题中，第一道选择题便是从材料中获取信息，从而进行对选项进行梳理解答。具体如下。

庄园经济是一种实现农业资源聚集化、生产规模化、经营多元化、管理企业化、建设生态化的经营组织模式。某县生产的优质铁观音茶获得“中国地理标志”认证。该县茶企业通过整合特色山水，建设集茶种植、茶叶加工储存、旅游和文化为一体的现代茶庄园。

1.发展庄园经济的前提条件是当地拥有：

A.丰富廉价的劳动力 B.知名品牌的农产品C.发达便捷的交通网 D.高精尖的技术水平

根据这道题给出的材料中学生所能获得的信息有庄园经济是一种农业资源集聚化的经营组织模式，这里学生能够判断出比较充足的农业资源将会成为发展庄园经济的一个前提条件；另一方面，材料中给出的关键性信息为当地的铁观音获得了“中国地理标志”的认证，进而才开始了当地资源的整合，各种基础设施的建设，当地才得以成为各种形式为一体的现代茶庄园。这种先后关系还是存在的。在本题中，A选项做了一个扰乱项，学生很容易看到发展农业而后推理出当地的劳动力资源会比较丰富，误将此条件当做发展庄园经济的条件，学生在此过程中往往忽略了庄园经济是一种区别于农业的现代型经济，不需要过多的劳动力，完全可以采用机械化生产。C选项发达便捷的交通网在文字材料中完全不能推理得出，关于D选项高精尖的技术水平，庄园经济以农业为主，不是太依靠于高精尖技术，可以说高精尖技术能够更好地促进庄园经济的发展，并不能说它是发展庄园经济的前提条件。

在高考题中，第一题往往是比较简单的一类题目，在2016年全国Ⅱ卷中考查的则是学生的地理判断和推理能力，由此可见，高考试题对于学生逻辑思维能力考查的广泛性。

2.3 分析综合能力。分析和综合能力是在地理教学中最常见的两种能力，而且两者是一对互逆的思维过程。所谓的综合能力就是学生在自己头脑中将地理要素和地理事象按照一定的规则迁移组合起来，以此来形成等级比较高的地理认识。分析的能力则是指学生现将头脑中的地理事物和地理要素以一定的角度进行分解，重新建构地理事象的相互关系。地理的综合性和区域性表明地理环境和地理事象的形成是一个特别复杂的过程，学生在了解的过程中要弄清楚个地理事象之间的关系，有必要借助分析和综合能力，由此可知，分析和综合能力对于地理科目的学习尤为重要[4]。

在高考试题中，往往会出现分析、说明的字眼，这些问题所要考查的便是学生对于地理事物的分析与综合能力。比如2016年高考试题中的36题：阅读图文材料，完成下列要求。(24分)

罗讷河发源于瑞士境内的冰川，在发过境内的流域面积占总面积的94%，历史上曾是一条“野性”河流，经常洪水泛滥。19世纪以来，法国对罗讷河进行多次整治，并于1931年成立“国立罗讷河公司”，作为罗讷河综合整治和开发的唯一授权机构，图2示意罗纳河流域的地形。

图2

表1 罗讷河不同阶段整治的主要措施

(1)分别指出罗讷河上游(瑞士境内)、北部支流(索恩河)和地中海沿岸支流径流量的季节变化。(9分)

(2)表1列出罗讷河不同阶段整治的主要措施。请在下列整治和开发目标中进行选择，完成表1。请将选出的各整治和开发目标填写在答题卡的相应位置。(5分)

(3)说明法国为整治和开发罗讷河而成立“国立罗讷河公司”的原因。(4分)

(4)说明“恢复弯曲河道及河道分汊”对恢复河流生态的作用。(6分)

在本题的第一问中三个流域径流量的变化，学生应该从影响水文特征的因素分析，比如河流的补给类型、河流所处的河段等等，从而能将三个流域的径流量季节变化表示出来。这里体现了分析的思维，而综合思维则体现在汛期，地理位置、补给类型以及所处的河段等等要素影响下才出现了这种径流量的季节性变化。于是通过上述分析与综合，本题的答案也显现出来。罗讷河上游部分的河流靠近其发源地阿尔卑斯山，河流的补给主要来自于季节性的冰川融水和积雪融水，在春夏季时，气温会出现升高的情况，这时的冰雪融化量会增加，于是河段会出现一定的汛期，径流量也会随之增大；到了秋冬季节时，气温降低，冰川与积雪不再消融，该河段便会产生枯水期。对于索恩河，根据地理位置可知，它处于温带海洋性气候区，它的补给类型为大气降水，降水均匀，径流量稳定，不会出现明显的枯水期。地中海沿岸支流的径流的变化会随着地中海气候的特点而变化，夏季时，地中海出现少雨的情况，比较容易形成枯水期，冬季时，由于降水多，地中海沿岸支流则为丰水期。

其次在本题的第3、4问中，对于学生的分析与综合能力的考查也较为明显。以第3问为例，要分析“国立罗讷河公司”成立的原因，则需要考虑到多个方面。主要分析该河是流经多个行政区，在治理方面要协调各个区域、部门，难度比较大，这里要参考一下美国田纳西河的治理方案，加强整治，综合的开发和利用则使得治理取得最大的效果。

3 结论

在地理高考题中，对于地理基础知识的考查明显体现在应用题的解答上，就像上述所分析的流域的治理，就是对于高中地理必修三田纳西河的治理的一种变形的考查。只是将书本上的固定知识学到了，没有掌握地理逻辑思维和方法，对于学生来说，高考试题的解答无疑是特别困难的。所以对于教师来说，在授课的同时不仅要将必备的知识传授给学生，还应该注重对学生地理逻辑思维的培养，这样才不至于学生在高考题面前不知所措。在当今应试教育的大环境下，高考对于很多学生来说是改变人生的一个特别重要的机会，只有掌握了上述的“分类比较”、“判断推理”和“分析综合”这三种地理逻辑思维能力，才能为备考打下坚实的基础。