浅谈中职院校音乐教育中的欣赏教学

孟飞

摘 要： 如今，在中职院校的音乐教育过程中，欣赏教学极为重要，由于学生的音乐知识以及能力较低，音乐课程受到相应的约束，在欣赏教学的模式下，学生能够生动的学习音乐，知晓音乐的魅力，提升自身的音乐知识以及能力水平。本文主要阐述了中职院校音乐教育中欣赏教学的方法，希望对相关人士的研究有所帮助。

关键词： 中职院校；音乐教育；欣赏教学

音乐欣赏教学作为中职院校音乐教育最为有效的方式，对于培养学生的音乐知识以及能力拥有重要的作用，音乐欣赏能够使得学生对于音乐产生极大的兴趣，增强接受音乐的视野，在情感上以及审美上皆能够得到提升，使得学生充分的发挥自身的想象力，增强对于音乐的理解力，陶冶学生的情操，因此，找寻到中职院校音乐教育欣赏教学的方法极为重要。

1、欣赏需要注重循序渐进且由浅至深

中职院校的音乐基礎不充足，首先给予学生欣赏较为繁复的作品是不妥当的，因此，应该从较为简单的声乐曲着手，由于声乐曲的结构较为单一，同时，又配有歌词，显得直截了当，歌词和旋律情绪的配合较为统一，进而使得学生易于理解，在具备相应的基础之后，便能够转为器乐曲加以赏析，由于器乐曲相对抽象，毫无歌词使得学生在理解上有难度，因此，要求学生通过音乐的韵律，进而在想象的基础下，感受到音乐的具体表现，器乐曲需要就小作品着手，进而逐渐过度到较为大型的交响乐，使得学生能够就表象至抽象的逐步认识。

2、讲授给学生音乐欣赏的基本知识

音乐作为直接表述人们情感的重要艺术手段，其经由听觉直达人们的内心，较其它艺术手段来说，音乐能够更为深刻的表现出人们的真实情感，进而净化人们的精神世界，虽然，人们皆拥有与生俱来的欣赏音乐的能力，可是，仅仅凭借本能加以欣赏音乐是不足够的，还应该兼备较多的欣赏音乐的知识。首先，是乐理有关的知识，譬如旋律、速度、节奏以及拍子等等，在具备相应的知识后，便可以更为专业性的欣赏音乐。其次，音色以及力度也是音乐主要的呈现方式。音色作为音乐中直达感官以及内心的最为重要的表现方式，能够强烈的吸引听众，相应的音色以及内容是紧密相连的，所以，增强分辨各类乐器音色特色的能力，增强对于各类乐器综合一起产生混合音色的能力，便可以将音乐真正的听懂。于音乐作品中力度也较为重要，力度强，则音乐更为宏伟与大气，力度弱，则音乐更为舒缓与平和。

3、增强学科间的联系，引起学生的共鸣

中职院校的学生文化素质以及知识构造是基于多种学科的教育下逐步建设而成的，其拥有相应的理解以及分析的能力，音乐老师需要重视强化学科间的内在关联，联系学生以往所学的各科知识，逐步引导学生理解以及感受音乐的魅力，譬如在欣赏俄民歌《伏尔加船夫曲》？的时候，在具体教学过程中，应该首先运用多媒体展现伏尔加河的绝美风景，简介其具体的地理信息，使得学生深入的感受到伏尔加河犹如母亲般养育了俄罗斯人民，促使其能够和谐且快乐的生活，之后，再展示出列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》，表现出在以往沙皇统治下人民生活的风貌，画面经由衣着褴褛的纤夫以及背后奢华船只加以对比，鲜明的折射出当时俄罗斯人民生活的不易以及惨烈。在听觉以及视觉的双重冲击下，进而使得学生加以想象，同时，结合相应的劳动号子，加以适当的配词，进而创造出相应的乐曲，表现出船夫辛勤劳动的场景，加强学科间的知识互动，使得学生融入于课堂之中，激发起学生的共鸣感，增强了学生的知识储备。

4、把握学生学习情况，注重欣赏层次的不同

现阶段正是学生心理变化最为快速的时期，所以，音乐欣赏需要依靠学生的层次加以确定，由于学生基本上缺少系统性的音乐学习，普遍认为音乐课则是唱歌的课程，所以，在给予中职院校音乐课时，需要重视引导学生正视音乐课，逐步激起学生对于音乐欣赏的兴趣，同时，可以组织学生欣赏国内外优秀的名曲作品，进而使得教学效果得以提升，依据学生不断变化的身心特点，进而逐步增强音乐赏析的难易程度。譬如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的时候，需要依据学生的感受，进而划分出音乐段落，之后，老师再进一步总结奏鸣曲式的整体结构，在欣赏《春江花月夜》的时候，需要使得学生辨别各异民族乐器的音色，知晓创作的手法，逐步达到背唱的水平，在学生对于音乐知识掌握的较为全面的时候，需要使得学生能够分辨四声部的合唱，逐步了解交响乐等等，将所学习的音乐欣赏知识加以灵活性且系统性的应用。

5、以试唱为基础，培养学生的音乐能力

在中职院校音乐欣赏教学的时候，老师需要使得学生试唱乐谱，不单单能够学习到相应的乐理知识，增强学生的识谱能力，也能够调动学生融入课堂的积极性，使得学生积极主动的参与到欣赏音乐的活动中，就欣赏音乐之前，让学生伴随琴声加以试唱部分曲谱。譬如在欣赏乐曲《龙船调》时，老师首先展示出乐谱，进而让学生自身加以感受旋律，再邀请学生加以试唱，老师再对于学生的试唱加以评价以及指导，再给予学生相应的示范，最终，让学生集体在演唱一遍，这种试唱往往处于欣赏音乐的初步阶段，能够有效的减少乱唱的现象产生，对于欣赏教学益处巨大。

6、与学生共同体验音乐，增强学生参与度

音乐欣赏的过程则是情感体验的过程，其是欣赏者对于音乐情感内在的体验过程，应该使得学生在音乐欣赏中逐步获取情感的体验，需要强化学生的参与能力，使得学生对于音乐作品的情感具备更为深厚的理解以及感受，学生的音乐欣赏习惯是老师需要加以重视培养的，因为学生的成长经历以及知识架构有所不同，使得学生无法长久性的专注于欣赏音乐，老师需要重视动静结合的方式，若老师能够引导学生通过身体的各项肢体动作加以感受音乐，使得音乐融于学生的身体之中，则会对学生感受音乐方面更为的形象与生动。

7、结束语

综上所述，在中职院校音乐欣赏中，欣赏教学的方法极为重要，老师能够给予音乐加以相应的分析，找到音乐作品的表达内容，使得学生激发起学习音乐的兴趣，在不断得音乐实践之中，强化学生对于音乐的自信感，因此，找寻出科学且合理的欣赏教学方法，不断的反思教学过程，在教学实践中创新思路，能够使得学生深刻的体味到音乐欣赏的独特魅力以及价值。

参考文献

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