引导自学法在高中化学教学中的应用探索

廖余平

传统的“填鸭式”教学模式加大了高中学生的学习压力，使其对学习的兴趣日渐消减.近几年来，我国教育不断深入改革，为了减轻学生的学习压力，转变学生的学习方式，学校尝试逐步引导学生从被动学习转为主动学习.在化学教学中，教师通过将理论与实践相结合的方式，带领学生自主学习，使其了解高中化学教育的重要性，为学生的学习和生活打下良好的基础.

引导自学法指的是教师在传授知识与技能期间，引导学生掌握学习方法，提升自学能力，养成良好自学习惯的一种教学模式.引导自学法要求教师在教学中提出明确的目的、要求、思考问题，传授学生自学的方法，组织学生适当地交流心得，由易至难，由扶至放的方式来实行一对一辅导.

一、倡导“引导自学法”的原因

一直以来，我国的教育方式在长期的沉淀之下，将其总体统称为“填鸭式”教育，主要是教师在讲台上讲，学生在下面一直记录，学生并没有思考的过程，导致课堂氛围沉闷，学生缺乏创新意识，教学效果不理想.随着新课程改革的推进，教师的教育理念也在慢慢转变，逐步转向培养学生的自主学习能力.但是要想培养学生的自主学习能力并非易事，其过程与教师的引导有着密切的关系.目前，社会竞争日渐激烈，已经不再只看一个人现有的知识储备，而更多的是看他的学习能力.运用“引导自学法”可有效提升学生的学习能力，培养学生的学习兴趣，因此，这一方法被广大师生认可.

其实，每位学生均有自主学习的热情，但经过长时间的被动学习，学生的学习热情也随之消减，到最后学生只会等待老师的答案，对教师的依赖性越来越强.运用“引导自学法”就是需要教师引导学生自主探寻答案，让学生体验学习的成就感，激发学生的学习兴趣，使其慢慢养成自主学习的习惯.

二、利用“引導自学法”培养学生的兴趣

1.“引导自学法”在高中化学教学中的应用.

主要是让学生养成自主学习的习惯，通过课文中的内容进行引导，为学生指引方向，使其能够自主追寻问题的答案.例如，二氧化硫气体中存在少量的三氧化硫气体，那么我们将如何去除呢？氯化银在过量的氨水中是否会融化呢？品红在二氧化硫的作用下会褪色吗？教师可通过问题让学生思考，培养学生的思维能力，激发学生学习的热情.

2.“引导自学法”在高中化学教学中设计情境.

在高中化学教学中的情境引导的方法很多，如带有情境的问题、生活中的情境、实验教学情境等，教师要依据教材中的内容选取适当的情境来引导学生学习，使学生能够深入化学课堂教学当中.例如，教师在讲《金属及其化合物》的内容时，教师可利用生活中的情境对学生进行引导.生活中最常见的铁是一种化学金属，那么在讲解到“铁的重要化合物”的内容时，教师可引导学生回顾分析平时在生活中见到的酸与铁所发生的反应，要求学生记忆氧化铁与酸反应的离子方程式FeO+2H+Fe2++H2O.又如，平常炒菜所使用的盐是我们最常接触的化学物品，但盐食入过多，等于食入过多的氯化钠，就会容易引起高血压，食入过少，又会使人变得软绵无力.教师可从生活中情境入手，向学生提出问题，使得学生在学习过程中能够自主思考，寻找答案.通过情景教学能够激发学生对生活中的化学知识的兴趣，从而主动去分析、探究，促进学生的自主学习能力的提升.

3.“引导自学法”在高中化学教学实验中的应用效果.

对于化学学习，实验是最强有力的教学手段.教师在教学期间，可通过让学生自主操作实验来激发学生的学习兴趣.教师在教学过程中提出相应问题，比如氯化钠、氢氧化钠及硝酸铵可运用水来辨别吗？部分学生认为不可以，因为运用三只试管将固体物质放入，加水将其溶解，氢氧化钠遇水会放热量，因此可以直接辨别出来，但其余两支试管变化不大，无法辨别.但也有部分学生认为可以辨别，因为硝酸铵融入水有刺激性气味放出.这时教师先不要公布答案，可引导学生自己通过自己实验操作来得出正确答案.

总之，现代教育教学当中“引导自学法”的理念很关键，对于被动性学习或主动性学习的学生都有很大帮助.恰当的将“引导自学法”与教材所讲的内容相结合，可使学生在课堂上能够自主思考，学到知识，并且又不会增加心理压力.所以，教师要认真思考，科学合理地将“引导自学法”运用于教学当中，切实提高学生的学习效率.