快乐体育在中学体育教学中的应用

曹武阳

摘要：在中学体育教学中，渗透快乐教育的理念，对于体育课堂趣味性的提高大有裨益，更能带动学生参与体育活动的积极主动性。体育教学在中学教育中起着十分重要的作用，旨在缓解学生高考压力，促进学生的身心健康发展。而快乐体育将有利于这一教学目标的顺利达成。为此，如何在中学体育教学中有机融入快乐体育理念将是初中体育教师所需关注的一个课题。

关键词：快乐体育；中学体育教学；应用

1、导言

快乐体育教学是主要以情感教学为主要导向，在上体育课的过程中，让学生体会到快乐，而不是因为枯燥，而一味的逃避，让学生全身心的投入到教学当中，让学生作为主体者，老师只起一个引导的作用，引导学生开展各种各样的有利于学生发展的体育活动。

2、快乐体育的概念

所谓的快乐体育指的是学生心境处于愉悦、开心的氛围中，在此基础上教师发挥自身的指导作用来激发学生的学习积极性，让学生在快乐的氛围中自觉参与到体育锻炼中，实现对学生终身体育精神的培养。在体育教学中充分运用快乐体育理念，实际上也是立足学生的体育学习需求和全民健身运动来展开的，且从情感上来看，也是培养学生健全人格的一种有效策略。运用快乐体育时应注意的是，必须遵循以生为本，教师作为指导者的教育理念，通过加强师生间的良好互动来展开教学，才能让学生保持一颗积极向上，乐于好学的心态。在现代教育中，快乐体育理念的出现使得传统教育受到极大的冲击，这无疑是教育改革下的必然趋势，那么为了提初中学体育教学效率和质量，让学生能处于一种自由、开朗的环境中汲取知识养分，体育教师应当充分把握快乐体育的内涵，认真钻研快乐体育教学方式，实现对学生体育运动兴趣的培养，推动我国体育教育事业的可持续发展。

3、快乐体育在中学体育教学中的应用

3.1创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学

教学方法的多样化，是活跃课堂的一种有效的措施，能够激发学生的学习主动性和积极性，要做到使学生快乐的学习体育课，就要在平时的教学中培养学生浓厚的学习兴趣，体育老师在教学过程中，灵活的运用教学手段，不断的改革的创新教学方法，才能够更好的调动学生的学习和尚可的积极性，老师在选择教学方法时，要既符合教材的特点，也要根据学生的实际情况，使教学气氛轻松愉快，在教学过程中，老师可以提供给学生各种各样的活动游戏，让学生根据自己的兴趣，选择自己喜欢的游戏，这样，更有利于教学的实施，也更有利于学生的学习。

3.2充分发挥学生的主体地位

要将快乐体育理念有效应用于中学体育教学中，应充分发挥学生的主体地位。首先，在中学体育课堂教学中，应全面贯彻和落实以学生为主体的理念。所以，体育教师在组织体育教学时，有必要从学生的实际情况着手，遵循学生的生理和心理等方面特点，进而制定体育教学方案。如此，学生能够有效参与体育课堂教学。其次，体育教师应创新教学方式，不应以传统单一的教学模式而组织体育教学活动的实施。例如，实施理论教学和实践教学相结合的方法，既要向学生传授关于体育运动的相关技能知识，又要给予学生以实践的机会，使其能够对体育运动的动作有标准的掌握，同时也能提高体育教学效果。除此之外，教师有必要为学生创设小组竞赛的教学环境氛围，使学生能够在体育学习中，通过小组合作与组建竞争而提高体育学习能力，这也是学生主体性得以充分发挥的重要体现。

3.3建立和谐的师生关系

任何的教学都是双向的，复杂的活动，有人存在的地方，就会不可避免的出现一些矛盾，作为老师和学生的相处过程中也会不可避免的出现矛盾。尤其作为初中生，他们思想已经逐渐成熟，都有自己的独有的思想，而且，对于初中生来说，他们对体育课是基本没有什么概念的，老师要上好体育课，要发挥好上体育课的本质，最受要的任务是要建立和谐的师生关系。首先，体育老师要掌握教学的方向，以及教学的内容，用自己良好的道德品德和专业的体育知识来影响学生，学生是课堂的学习者，要让学生明白自己的学习目的，动机，老师要及时通过班长来了解每个学生的身体状况，兴趣，思维能力，情绪等。这样才能够更好的根据所教学生的情况进行教学。在我国传统的教学理念中，人们都认为老师是绝对的指导者，任何学生都不可冒犯，老师的话，不管是对还是错，都不可以反驳，必须服从，老师和学生之间就是上级和下级的关系。而改革之后，人们的思想观念也发生了变化，老师和学生更加民主，老师有做的不对的地方，学生可以提出来，学生和老师的意见不同意时，可以和老师协商，这也是快乐体育课所倡导的，因此，要实现以快乐体育为导向的初中体育教学模式，就要建立和谐的师生关系。

3.4优化中学体育教学内容

在中学体育教学实践中，教师应对体育教学内容加以有效的优化和整合，进而为体育教学提供可靠的依据。首先，在开展教学活动之前，教师有必要对体育教材内容进行深入的分析，将各个部分的教学知识内容整合，确保能够在体育教学活动中，为学生传递更具价值性的教育内容。其次，在体育教学之前，教师应结合教材教学内容通过互联网而深入挖掘诸多相类似的教学资源，使之与教材教学内容有机整合，形成新型的教育資源。基于此，不仅能够开阔学生的视野，而且可使学生掌握更多的体育学习技能。最后，在教学结束后，教师应积极开展教学反馈，并根据反馈结果，对体育教学内容加以有效的调整和改革，为后续体育教学活动的高效开展奠定良好的基础条件。

3.5使用创新有效的教育方式

快乐教育是体育课堂教学的一大改革，也是时代发展的需要，快乐教育教学就是要改变以往教师上课一味的根据自己的教学安排单向地向学生输入体育技能知识，这种传统的体育教学方法不利于学生的素质培养，也不利于体育教学的发展。以快乐教学模式为教学的方式提倡老师在教学中要注意因材施教，从学生的角度和实际情况出发，结合每个学生的实际特点进行教学。老师在课下搜集一些先进的教育学家提出的教育模式，以便在课堂上通过各种各样的教育教学方式来进行教学，让学生真正融入到体育课的教学当中，让他们正真的享受体育课，以快乐体育为体育学习的遵旨，将原本枯燥无味的体育课堂变得有趣，将原本单调的体育教学变得多姿多彩，将被动的学习变成学生主动学习，将学习变成一种乐趣，学习是我快乐。

4、结论

总之，快乐体育这一教学理念的提出，能够使学生在体育课堂中实现寓教于乐，对培养和提高学生的体育素养发挥重要作用。为了使教育适应时代的进步，我国的教育也在探索新的教育方法，进行不断的改革，以快乐为导向的初中体育教育模式是我国改革的一个措施，快乐体育教学模式是通过深入了解学生的兴趣爱好，改变传统的只是老师单向向学生传递体育技能的教学模式，让他们正真喜欢上体育课，将体育教育正真融入学生的学习当中。

参考文献：

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