新媒体视野下高校思政教育的思考

高雅

摘要：当代大学生个性意识强烈，那种靠强行灌输的方式来达到思想教化的做法已经不合时宜。预先构建的思想观念体系能否有效地植入学生的心中，很大程度地取决于这种思想观念的来源方式，目的性很强的说教灌输只能被动地逼迫学生接受，收效不佳，而通过新媒体媒介下的双向交流则能变被动接受为主动吸取，增强德育的实效。

关键词：新媒体；思政教育；双向互动

新媒体是相对传统媒体而言的，广义的新媒体包括大量的新兴媒体，指依托于互联网、移动通信、数字技术等新电子信息技术而兴起的媒介形式，既包括网络媒体，也包括传统媒体运用新技术以及和新媒体融合而产生或发展出来的新媒体形式。新媒体以其自身的灵活性、方便性和广泛性等特点，吸引当代大学生的关注，给他们的学习和生活带来了深刻而广泛的影响。

一、新媒体视野下高校思政教育的优势

（一）丰富了高校思政教育的维度

传统媒介下的思政教育只能对学生的思想进行阶段性的了解，不能全面把握学生思想和心态的变化，很难及时发现学生思想的变动，因此不能及时对学生思想不良倾向进行教导。

但在新媒介环境下，思政教育有很强的灵活性，能够在新媒体技术的支持下实现远程教育和实时教育。教师可以利用新媒体环境下的微博、微信、bbs等手段与学生进行学习交流，从而更好的针对学生的思想问题及时进行解決。

（二）能够突出思政教育的平等性

新媒体具有很强的隐匿性，高校思政教师利用新媒体对学生进行思政教育能够打破空间和时间上的限制，实现师生平等交流。传统媒介下的思政教育，学生和教师面对面交流会导致学生不敢说真话，因而教师很难了解学生的实际思想问题。新媒体环境下的思政教育是轻松、开放的，能够减少学生在教师面前的心理束缚，进而实现平等的思政教学。

（三）丰富思政教育的内容，提升教学主动性

传统媒介下的思政教育，受教学方式和时间场所等各种限制，思政教育始终处在一个教师主导教育的状态下，在一定程度上限制了思政教育的发展。新媒体环境为学生的思政学习提供了多样、生动、形象的学习环境，能够极大的拓展思政教育的空间，让所有学生进行主动学习，有效提升了学生学习的主动性。

二、新媒体视野下高校思政教育的劣势

（一）动摇了思政教育中教师的权威性和引领性

在新媒体视野下，学生能够利用各种通讯工具获得多种多样的信息，教师因此也不再是学生获得知识和信息的唯一来源，学生在这样的环境下接受思政教育较为自由、随意，缺乏专门教师的引导，会导致学生接触大量不健康的信息，再加上学生缺乏对不良信息的辨别和抵抗能力，很容易受到不良信息的侵蚀，进而引起思想的不健康发展。长此以往，思政教育中教师的权威性会被动摇。同时，一些学生在网络的影响下个性变得更加张扬，思政教育者很难对这些信息进行完全的把控和引导，不利于思政教育的开展。

（二）新媒体的过度运用造成了学生对现实生活的冷漠

新媒体技术以其自身的便捷性给教师的思政教学以及学生的思政学习带来了便利，导致教师和学生对新媒体技术的过度依赖。对新媒体技术的依赖会逐渐减少真实生活中共的彼此交流，淡漠学生之前的感情，使得学生之间变得更加冷漠。不仅如此，学生对新媒体技术的依赖会降低其在现实生活中的获得感，不利于思政教育的学习。

三、新媒体视野下的思政教育的途径

（一）以固定设备为主要媒介的思政教育

拓展新媒体对大学生思政教育的方式，可以以专业为单位建立专业博客，专业学生都可以发布自己的学习体验；并且博客的评论特性可以很好地使学生之间进行互动交流，交流自己的学习心得。

校园的 BBS 应该是在学校中建立较早的网络设施，所以内容也相对的丰富许多，也是高校发布信息，进行信息选出，办公和进行思政教育的重要设施。BBS的弊端在与信息无法第一时间传达到所有学生。但是 BBS 又有自己的优势，信息一经在BBS 论坛上发布，保存时间就比社交类软件长久，并且易于存档和搜索查阅。所以，从思政工作方面考虑，相关的电子图书、文件和教学用视频就更加适合在专业博客、校园 BBS 上发布，便于学生的查阅和学习。

在大学生思政工作中，要想运用好专业博客和校园 BBS，首先应该掌握学生使用网络学习的习惯与方式。上述平台建设要尽可能的人性化，使其内容丰富有吸引力，使用方便快捷，结合多种新媒体手段，从而使得大学生思政教育工作能够取得良好的效果。

（二）以移动设备为主要媒介的思政教育

关于移动新媒体，不得不提到微博和微信。在现代社会，生活节奏逐渐加快，学生需要通过网络中的社交来拓展自己的交际圈、缓解社交压力和来自日常生活的压力。所以，通过微博、微信等移动新媒体平台，大学生会就一些他们感兴趣的问题和时事热点等发表自己的看法，这种开放和平等的交流也为大学生拓展了一种新的人际社交的方式和空间。微信微博能很好的展示学生近期的动态，这对于教师了解学生生活也有很好的帮助。因为它们基于移动媒介，学生可以随时随地的发表心情教师可以随时了解学生的心理变化，我们的思政教育可以建立有效的监控，把有可能发生的“心理问题”解决在萌芽状态。

微博作为广受欢迎的社交和信息发布媒体在大学生中被广泛使用。学生在微博上发布自己的心情，近来所做的事情等。教师可以通过关注学生的微博，来了解学生近期所发生的事情和产生的感悟，通过微博掌握学生的“思维脉络”从而有针对性的和学生进行交流，可以做到有的放矢。为了做到这一点，高校可以设立自己专有的微博平台，促进老师与学生，学生与学生之间的网上互动交流。微博便捷，快速，覆盖面广，教师可以将近期校园内外发生的事情，有组织，有系统的推送给学生，从而对学生进行思政教育和引导。

微信是支持多人群聊的手机聊天软件。用户可以通过微信与好友通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字等，目前已经成为使用率最高的社交软件。这也能使得微信成为思政教育的重要阵地。微信具有“群聊”这一功能，教师可以有针对性的提出大学生近期关注的热点问题通过微信的群聊开设一个讨论群，教师进行引导，让大学生参与讨论。由于微信依附于网络和移动媒介，这样可以使得这种群体讨论活动更加的灵活和方便，参与人不需要拘泥于特定的地点，也免除了彼此面对面产生的紧张和尴尬心理。微信支持语音，文字，图片，视频等等的发送，大家的讨论也就可以不拘泥于文字，可以利用照片或者拍摄的视频进行互动，而大家讨论的内容也自动保存在微信中，这对归档保存提供了方便。LBS 功能可以帮助教师了解学生平时生活习惯去的地方。教师可以根据这点，有目的的开展思政教育，十分便捷。

在新媒体视野下进行高校思政教育，能够在一定程度上改变原有思政教育教学模式，增强德育的实效，提升学生学习的积极性和主动性，提高思政教育的教学效果。但新媒体技术为高校思政教育带来一切便利的同时，也带来了教师教育主导地位被动摇、信息监控困难、人际关系危机等问题。需要思政工作者在工作中，进一步思考，趋利避害，以期达到最好的教育效果。

参考文献：

[1]杨纯婷《新媒体环境下的高校思政教育手段研究》2013.5.