彝族学生自主学习能力的培养

杨红霞

当前提倡素质教育，培养创新型、复合型人才，要实现这样的教育目标是要培养学生自主学习的能力，而对于在彝区教育一线工作了二十几年的我认为彝族学生自主学习能力尤为缺失，这样就导致彝族学生一开始就处于落后位置。如何提高和加强彝族学生自主能力的培养，对发展彝区教育尤为重要。

彝族学生自主学习能力普遍较弱的原因在于以下几点：1、社会历史进程来看，居住在中国西南部凉山地区的彝族，直至1956年前，仍处于奴隶制社会时期。彝族群众受到奴隶社会根深蒂固的影响，形成了不主动，不敢创新，甚至不敢多说话，缺乏自信心等心理定式。2、从所处的位置来看，他们世代居住在高山峡谷中，过着自给自足的生活，很少受到外来文化的冲击与交流。3、彝族中的绝大多数平民百姓处于文盲状态，教育基础极为薄弱。

针对以上种种情况，我认为应该从以下人手去培养学生的自主学习能力：

1培养学生的自信能力

只要学生有进步，教师就要进行表扬，让学生更多关注自身的成功，在享受成功体验的同时，对自己充满自信。对不同层次的学生设定不同的成功标准。

2培養学生听、说、读、写的表达能力，彝族学生由于生活环境的影响，他们生活中多用彝语交流，因而汉语表达能力较弱，要让他们多读、多写、多说。

3创设主动参与的情境，培养学生自主学习意识。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”因此在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松和谐的课堂氛围。让学生全面参与，全程介入，让学生感到自己是学习的主人。因而在语文课堂教学中要做到：1、交给学生自主学习的时间，教师尽量少讲，精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，提高学生自主学习兴趣。2、给学生主动参与质疑的情境。“学起于思，思源于疑。”教学的根本在于引导学生主动思考，教会学生提问，教师要解放学生的思想，使他们敢于质疑问难。要让学生做到“三思”：课前思考、课堂思考、课后思考。如学生有独到的见解，教师要给予充分肯定和鼓励，并对学生的提问进行筛选，组织讨论，将大大提高学生动脑的能力和口头表达能力。

4充分利用课外时间自主学习

课堂的时间往往是有限的，学生自主学习的途径并不仅仅局限于课堂教学，应积极将知识和能力的培养与课外的自主学习结合起来。提倡个性化阅读，学生自主选择阅读材料，既扩大了知识面，享受审美乐趣，也能很好地提高学生的语文素养。

培养学生自主学习的能力需要广大教育工作者运用智慧，大胆创新。培养学生不信书、不信师，敢想、敢说的自主创新意识，使他们真正能够成为自主学习的主人。