利用民间资源培养幼儿的环保意识

摘 要：随着科技的发展，越来越多的事物都发生了翻天覆地的变化。当我们沉浸在科技带给我们的种种好处时，由于过度的开发，环境越来越差，现在的人们已经渐渐意识到了这种问题，所以保护环境的呼声越来越高。然而，环保意识是一种生活习惯，需要从小培养。对于正在处于习惯养成重要时期的小朋友来说，这是重要的一课。对于我们幼儿来说，我们正处于农村，在周围有许多的特色资源，利用身边的自然，激发幼儿的环境保护意识，养成从点滴中爱护环境的习惯。

关键词：农村资源；环保意识；启蒙

近年来，由于环境的污染，海平面的提升，全球的温室效应，让整个人类都处于岌岌可危的状态中。特别是日本地震所引发的核泄漏，让整个海洋生态都遭到了破坏，各种生物都面临灭种或者是基因变异等情况，如果人类不思进取，义无反顾地进行破坏，会发生不可想象的后果。作为幼儿园，是孩子成长启蒙的场所，在启蒙阶段，就让孩子认识环保，知道保护环境的重要性，是很有必要的。因此，让孩子们从小树立环境保护意识，是我们每一个教师不可推卸的责任。

一、 利用周边农村资源，启蒙幼儿的环保意识

利用社区资源

我们的幼儿园处于居民区中，人口比较多。而且蓬曦园作为一个集中拆迁小区，这里的居住率很高，所以我就利用这样的资源，带领孩子去幼儿园旁边小区进行环保小卫士的活动，每个小朋友都带了一个垃圾袋，双手都带好手套。我告诉小朋友“如果你在地上看到了垃圾，请你把它捡起来，装进你随身带的垃圾袋中。”我给孩子提了要求以后，我就带领幼儿在小区中转了一圈，然后一路走回了教室。回到教室以后，我就问孩子们：“你们捡到了多少垃圾？”孩子们纷纷表示捡到了好多，像张圣函、胡杰这样的男孩子甚至捡了2个袋子的垃圾。我又问：“小区里有垃圾桶吗？”住在这个小区的江梦佳说：“我们小区里有许多垃圾桶。”可是人们为什么不把垃圾丢在垃圾桶里呢？我和孩子们一起进行了讨论，结果是其实这些人都是没有环保意识。如果人们都把垃圾丢在一起，并且进行分类，让环卫工人可以进行有效的处理。但是当这些垃圾埋在泥土里，特别是电池、塑料这类的物品在土里，不仅不能分解，而且还会造成污染，人们在这样的土地上播种，瓜果蔬菜都会有污染。通过让孩子亲身经历，让环保的种子种在孩子的心里，让环保在孩子的心中发芽。

二、 寓环保教育于教学中，培养幼儿的环保意识

昆山作为一个鱼米之乡，在这里，我们有可爱的大闸蟹，每当金秋十月，阳澄湖中的大闸蟹已经肥美，因此，根据我们的资源，我们进行了大闸蟹的主题活动，在活动中，我们了解大闸蟹的外形，知道大闸蟹的生长环境，我们渔民伯伯来幼儿园进行讲解。渔民也给我们带来了视频，在视频中我们不仅看到了大闸蟹，我们也看到了鱼、虾等水生动物。为了让孩子能深入了解，我请了渔民伯伯来进行讲解，知道了养殖大闸蟹需要清澈的湖水，也需要良好的水质，如果水质不好，大闸蟹就不能健康生长。听完渔民伯伯的话，孩子们似乎知道了水的重要性。水不仅对动物很重要，对人类也很重要，人们的饮用水就是从这些大型的淡水湖中进行抽取的，当水有污染的时候，不仅会危及到动物的生命，也会使人们无水可喝。在这样一个水资源丰富的地方，孩子们不能体会到水对于人们的重要性，浪费水资源的现象到处都是。我让孩子通过自己的生活经验，说说在生活中是怎么用水的，并让孩子看视频，让他们知道这些干净的水用完以后会去哪里等。在整个主题下来，我发现孩子知道要节约水，特别是在洗手的时候，大家会互相提醒：“不要把水龙头开得太大，这样会浪费水的”这样的话。孩子就像一张白纸，通过这个主题活动，孩子们知道环保不仅是我们一种责任，也是一种义务。

三、 将环保教育渗透在日常生活中，有效提高幼儿环保意识

环保，不是单个的教学活动，而是一种意识。为了让环保意识渗透在日常生活中，我从生活中出发，餐巾纸对于孩子来说是很平常的东西，但是孩子却不知道要珍惜，每次取纸巾的时候就随便抽。因此，我通过谈话让孩子们知道纸巾的珍贵，知道纸巾是从木材中进行提取的。知道塑料的坏处，请孩子尽量使用纸袋。只有通过生活中的点点滴滴，才能让孩子们真正知道环保意识。

我们不仅学会珍惜一切资源，我们也学会付出，因此，我会利用各种节日，带领孩子们参与进来。如植树节、爱鸟日、世界地球日等。在植树节，我带领孩子们去幼儿园的每个角落进行植树。在爱鸟日，我让孩子们了解各种鸟类的特征，知道鸟类需要迁徙，在迁徙的过程中需要得到自然资源，而现在小鸟们待的地方也越来越少，因此，我们在幼儿园给小鸟们制造鸟窝，让小鸟们有一个栖息之地。这些活动，分散在不同的时间段，让孩子有环保意识不是靠一个主题的活动，应该是渗透在生活中，渗透在节日里，孩子喜欢过节，过这样特殊的节日，也是他们成长的一部分。

这些活动我都以游戏的方式进行，孩子们每次自己干的时候，都冲劲十足，不管是种树还是搭鸟窝，孩子们都像模像样的进行。当孩子们在幼儿园中建立以后，每次散步的时候，他们都会自己去关注自己所种的树，和同伴一起交流。默默地，孩子们也把这种思想带回了家。在和家长的接触中，爸爸妈妈都表示孩子们都会有自己的行动，除了自己行动以后，还会要求家里人也这樣做。通过在生活中的点滴，孩子们都有了环保意识，并且在执行中也表现得不错。

总之，环保人人有责。当环保意识树立在幼儿的心中，让孩子们自己去执行，当自己有了行为以后，他们会潜移默化的影响别人。幼儿园是给孩子培养习惯的黄金时期，这时候学会的习惯会跟着孩子一辈子。我相信，环保意识已经种在了这些孩子的心中，在以后，我们会因为他们，环境而变得更好。作为已经成人的我们，我们也应该从自己做起，从小事做起，不浪费一点资源，让雾霾远离人类，让蓝天白云伴随我们一生。

参考文献：

[1]《幼儿园指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社，2002.

[2]崔哲.充分利用园外教育资源，引导幼儿在探究中主动学习[J].学前教育研究，2006（3）：49-50.

[3]孔起英.统整各方资源，形成教育合力，促进幼儿发展[J].幼儿园教育指导纲要，江苏教育出版社，2002：41.

作者简介：

钱娴娴，江苏省昆山市，昆山开发区蓬朗幼儿园。