高中化学复习有效性策略

摘 要：化学反应速率是高中化学的重点内容，同时也是高考的热点，在素质考查的背景下，如何提高化学复习的有效性，促进学生的思维能力和创新能力的发展是当下高中化学复习的重点。本文从教学的实际出发，通过化学反應速率的复习来进行论述，以便能在化学复习中突破其中的重难点，提升学生的复习效率。

关键词：高中化学；化学反应速率；复习方法；基本概念

在素质教育的背景下，高中化学也逐步地向素质教学转变，这就要求教师在复习的时候，要结合学生的个性和认知，采用多样化的策略，促进学生素质的发展，帮助学生积累丰富的知识，提升学生的学习效率，从而达到高效复习的效果。

一、 创设情境，激发学生兴趣

化学反应速率是用来衡量化学反应快慢程度的化学指标，通常用单位时间内的生成物来进行体现。教师在复习的时候可以给学生展示一下钢铁的生锈、炸药的爆炸、塑料的降解等有关化学反应速率的视频，让学生感觉化学反应速率的快慢，然后对学生进行引导，培养学生化学反应速率定量分析的意识。同时教师可以取两个装有酸性高锰酸钾的试管，分别滴入不同浓度的草酸溶液，让学生感受一下两支试管溶液颜色的变化。这样从具体的情境中让学生进行观察，激发学生的探究兴趣，活跃学生的思维，让学生进行思考，从而更能激发学生的探究动机。通过教学情境让学生对知识进行回忆，将注意力集中在现象背后的原因上，既能便于学生理解，帮助学生增强知识的记忆，也能激发学生的兴趣，进行深入的探究，从而体会到化学知识的魅力，提升学生的复习效率。

二、 实验对比，提升学生的思维能力

化学反应速率和物质的浓度、温度、催化剂、压强、接触面等因素有关，教师可以在复习的时候，引导学生进行实验对比，让学生通过亲自操作来感受影响化学反应速率的因素，从而帮助学生建立起系统的化学研究方法，让学生能够从不同层面进行考虑，避免因为学生的考虑不周全而出现失误。

教师可以设计几个比较明显的实验让学生进行探究：铁块与铁粉与稀盐酸的反应；Na2S2O3与不同浓度稀硫酸的反应，Na2S2O3与稀硫酸在不同温度下的反应；比较双氧水在滴加二氧化锰和不加二氧化锰情况下的反应。学生通过实验对比，可以直观地感受化学反应速率在不同情况下的快慢，帮助学生建立正确的化学反应速率观念。教师要注重学生的引导工作，充分发挥学生的想象力，让学生结合生活实际，自己进行有关化学反应速率实验的设计，提升学生的实验设计、猜想、操作以及验证能力，丰富学生的学习方法，培养学生的合作探究意识。同时教师也要注重学生在新情境下创新能力的培养，让学生能够从化学本质出发，对化学反应速率的影响因素能进行有效的辨别，从而提升学生的思维能力和创新能力。

比如：2017年全国1卷27题第3问，TiO2·xH2O沉淀与双氧水、氨水反应40 min所得实验结果如下表所示：

温度/℃3035404550

TiO2·xH2O转化率%9295979888

分析40℃时TiO2·xH2O转化率最高的原因 。

本题主要考查学生温度对化学反应速率的影响，学生通过表中可以看出，该化学反应速率在40°以前随温度升高而增大，40°以后随温度升高而降低，从而可以得出40℃时TiO2·xH2O转化率最高。

三、 分析总结，帮助学生完善知识体系

《化学课程标准》中明确指出：“通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。实验探究温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响”。由此可知，高考对学生的在化学反应速率的要求上难度并不高，对于其中的原理和计算并不涉及，主要要求学生掌握物质的性质以及影响化学反应速率的外部因素即可。因此，教师要通过实验引导学生对有关化学反应速率的概念、原理进行回顾，让学生进行认真的反思，化学反应速率主要的决定因素是什么，可以用什么方法进行探究，对于不同的物质是否有不同的探究方法，让学生形成正确的化学思想方法，并能运用到实际的问题中进行分析和解答。教师也要筛选一些具有代表性、新颖性、时代性的试题，让学生进行练习，帮助学生进行知识的查漏补缺，从而完善学生的知识体系，巩固学生所掌握的知识，提升学生的复习效率。

四、 复习感悟，升华学生的认知

（一） 突破复习的重难点

虽然高考对化学反应速率知识点的要求不是很难，但是由于学生认知和理解方面的不足，使得学生对化学反应速率的重难点知识理解不透彻，不能有效地掌握解题的技巧，不能从图像和图表中提取有效的信息，这就给学生的复习带来了困难。因此，教师要结合考纲的要求，以促进学生的素质发展为主，引导学生进行知识的构建，有效地突破重难点知识。比如“同一反应在相同时间间隔内，用不同的物质表示的反应速率，其数值虽然不同，但其意义是相同的。”学生一般很难理解，教师可以给学生创设具体的情境，化抽象为具体，让学生把握化学反应速率的本质，从而帮助学生掌握复习中的重难点知识。

（二） 问题的设置与处理

在复习中，通过问题引导学生进行思考，活跃学生的思维，对于提升学生的复习效率具有重要的作用。因此，教师在问题的设置上要符合学生的最近发展区，既要有效地促进学生的发展，也要激发学生的热情，从而让学生在独立思考或合作探究中进行问题的分析和解决，找出其中的规律，拓展学生的思维。在问题设置上，教师要遵循学生的认知，由简到难，具有一定的梯度和层次，这样更有利于引导学生不断地深入学习，发展学生的思维能力，培养学生的创造能力。

总之，有效的复习可以给学生带来愉快的学习体验，提升学生的主动性，拓展学生的思维，启迪学生的智慧，不断地帮助学生积累和巩固知识，从而有效地提升学生的复习效率，提高化学复习教学的有效性。

参考文献：

[1]姜通.思维导图法在高中化学总复习中的作用及优势分析[J].化工管理，2017（32）.

[2]李苗苗.高中化学总复习有效性探析[J].现代中小学教育，2014（10）.

作者简介：

袁崇奎，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市第五中学。