技能教育下关于PS教学的思考

樊红娟

摘 要： 为了提高中职学生的实际操作能力，提出了一套“宽基础，重技能”的项目化教学方法。本文以中职学校的PS教学为例，对该教学方法进行了验证，结果表明，该方法教学灵活，能够提高学生的实际操作能力，提升学生的综合素质，在与企业展开合作教育的基础上，培养出来的学生能够更好的满足企业需求。

关键词： PS教学； 技能教育； 项目教学； 合作教育

中图分类号：TP311.5 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2018）06-94-03

Thinking on the teaching of PS for skill education

Fan Hongjuan

（Henan Province Economic and technology secondary vocational school， Zhengzhou， Henan 450044， China）

Abstract： In order to improve the practical ability of secondary vocational students， a set of project teaching method that "broaden the base， focus on skill" is put forward. This paper takes PS teaching in secondary vocational school as an example to verify the teaching method. The results show that the teaching method is flexible， can improve the practical ability of students， enhance students' comprehensive quality， through the cooperation education with enterprises， the students cultivated can better meet the needs of enterprises.

Key words： PS teaching； skill education； project teaching； cooperative education

0 引言

近年来，国家大力提倡在中等职业学校发展技能教育。技能教育通俗来讲就是，为了增强市场就业竞争力，培养技能型人才的教育。技能教育更注重某项技能的提高，这和基础教育是大不相同的[1]。

技能型人才，通常是指在生产、建设、服务一线从事操作性很强的应用型、实用型人才，这些人对本岗位的操作非常熟练，技术性很强。在企业经营和生产中，这类人无可替代。每年春节过后的用工荒充分说明了大量技能型人才的短缺。社会越向前发展，对技能型人才的需求量越大。企业渴望掌握新工艺，了解新材料、新设备的人才参与企业的日常生产经营。

针对中职院校技能型人才培养，笔者根据多年的教学经验总结出一套“宽基础，重技能”的项目化教学方法。本文以PS教学为例，把此方法应用到PS教学之中，产生了良好的效果。

1 PS教学在中职教学课程设置中的地位

PS软件是目前市场比较流行，适用范围最广泛的一款图像处理软件。它广泛应用在数码照片处理、广告摄影、视觉创意、平面设计、插画设计、艺术文字、建筑效果图后期修饰、网页制作及动画与CG设计中。街边的店铺招牌，宣传页，超市的促销广告，商场的灯箱广告等在创作过程中通常都会用到PS软件。可以说，PS制作的作品已经完全融入到我们的生活当中。平面设计的市场需求量很大，对能熟练使用PS的人才需求量也很大。

在职业教育中，PS通常在艺术专业和计算机专业中作为一门专业基础课开设。针对课程本身，旨在强调学生的实际设计制作能力的培养与作品艺术创意灵感的发挥。学生学完本课程，最基本要求是掌握大量的特效文字、经典范例的设计制作，通常还会设计大量的项目化实例让学生完成，并鼓励学生把其设计作品与广告公司等设计市场的实际项目相结合。

PS是学习其他软件的基础，后续课程如AE、AI、FLASH、3DS MAX、MAYA等软件的学习过程中，这些课程中的平面图形、图像处理部分需要用到PS。只有掌握了PS这款软件，才能为其他软件的学习提供好的素材及设计上的辅助，才能制作出赏心悦目的作品。

2 PS教学的现状

目前大部分的學校在进行PS教学时采用的都是传统的讲授型教学法。老师在施教过程中通常都是按照教材规定的章节顺序，而大部分教材都是将同一类型的知识点放在一起，比如讲工具只讲工具，讲绘画只讲绘画。这样学生会感到学习很枯燥乏味，产生厌烦心理。同时，学生学完之后感到迷茫，不知道如何灵活运用这些知识来处理稍微复杂图片，更不知如何完成项目的制作。

有部分老师会采用案例教学法进行教学。但是通常都是给出任务，按照既定的操作步骤对学生进行演示，最后学生按照老师给出的操作步骤，再把任务操作一遍。

PS课程不同于其他专业课程，它应该定位为一门学习如何创造的课程。学生首先要学会PS软件的基本操作和基本工具的使用，然后再利用该软件去创造，设计作品。如何培养学生的设计理念，提高鉴赏能力和创新能力，应该作为主要教学内容。

3 以社会需求为导向，以技能教育为主导的教学模式下关于PS教学的建议

中职学生要想在社会上谋得一席之地，就必须以市场为中心，以需求为原则，不断调整学校的专业设置，不断改进教学内容，建立起适应市场需求的具有竞争力的、合理的、优化的专业体系结构。

3.1 培养目标要明确，并根据市场需求不断改进

平面设计的风格会随着社会的发展而变化，同时技术方面也在不断提高。因此，在制定培养目标，确定专业课程方面应该在市场调研的基础上确定。对于PS这门课程来说，可以选取学生在日常生活中的材料作为学习内容，比如处理红眼照片，调色，改变图片风格等，以前可能是平面化的，后来趋向立体模式，再后来可能是扁平化的风格。颜色可能以前更多的采用明度较高，色彩艳丽，现在会趋向于降低明度，提高画面的稳重感等。在平常的PS的教学中，这些必须要跟随社会而改变。这样培养出来的学生才更能与企业接轨，才能让企业放心使用，而不是一毕业就失业[2-3]。

3.2 PS的教学应宽基础，重视提高技能

对PS教学而言，它是一门专业基础课。如果要在平面设计上发展，PS的学习一定是宽基础、重技能的学习方式。学生既要熟练掌握PS的基础知识，在实际应用中能够应对各种情况，即遇到问题，能够轻松解决，如果是新问题，则能通过思考后解决。也就是说，PS的教学不仅是学习软件的使用，更多的是教会学生思考问题的方式，探求解决问题的能力。因此，在实际教学中，应选择求变的思维进行教学内容的设计与开发，培养学生如何进行设计创造，培养学生的设计理念、鉴赏能力和创新能力，而不是简单按照教师给出的既定的操作步骤完成任务，或者按照教材的章节顺序按部就班的完成教学任务[4]。

因此，在教学中，教师应该改变传统的讲授式或者填鸭式教学方式，以学生为学习主体，不要过度依赖教材。根据课程特点，把知识点项目化、模块化。合理组织教学内容，使学生更好的完成学习任务，并培养学生自主学习能力和创新能力。整个教学过程应时刻注意学生的学习效果，并根据学生的学习情况及时改进，提高学习效率。

另外，根据中职学生的特点：他们对感官认识更加敏感，在课程初期可以选择操作性强、直观的内容，如基本工具的使用进行讲解，同时让学生多欣赏优秀的作品，或者生活中常见案例，比如矿泉水瓶的包装，公交站台的海报、各种广告，校内宣传栏，街头店招等。课程中期可以让学生多模仿成熟的作品，一方面提高软件的操作能力，另一方面提高学生的配色、布局、创意等，同时，教师可以教授一些提高性、实用性内容，比如通道的有关知识、计算、调色等。课程后期可以结合社会需求，在项目中分工，让学生按照企业要求的方式制作，进一步提升学生的工作能力和团队合作精神。

3.3 以赛促教，提高学习氛围

选取优秀学生参加各级各类比赛，并以优异成绩向其他同学展示，只要努力就会有收获。学习并不是遥不可及的事情。同时，多举办校内比赛，鼓励全员参与，学生之间相互切磋，老师与学生更多交流，逐渐树立起良好的学习风气[5]。

3.4 与企业相结合，深化技能培训

培养职业技术人才仅仅靠学校教学和实习是远远不够的。可以通过校企合作，与平面设计公司合作，用学工交替的方式学习PS，参观平面设计公司的创作流程，参与报纸、杂志等的比赛，培养平面设计人员，使学生在实践中运用所学知识，学到许多书本上没有的知识，进一步拉近学校教育和企业需求之间的差距，尽量使学生一走出校门就能够为企业所用。

合作教育不仅能帮助学生学习平面设计方面的技能，提高实战经验和就业竞争力，还能促进学生个性、身心、能力和人格的发展，提升学生综合素质。所以，合作教育应该作为一个必不可少的教学环节。

4 结论

把“宽基础，重技能”的项目化教学方法应用到PS教学中，经过几年的努力，学校的PS课程的教学效果明显提高，学生参加教育厅组织的各类比赛成绩也越来越好。另外，学生对平面设计有了良好的认知，企业也对培养出的学生比较满意，给学校带来了良好的声誉，反过来又进一步促进了学校的招生工作。

参考文献（References）：

[1] 魏虹.对中等职业教育造就高技能人才的几点思考[J].湖南

第一师范学院学报，2008.8（2）：69-70

[2] 杨萍.项目教学法在《Photoshop图像处理》课程教学中的应

用[J].科技信息：学术研究，2008.12：531-532

[3] 张霞.高职Photoshop课程的教学探讨[J].天津职业大学学

报，2007.16（5）：36-38

[4] 程格佳.《Photoshop平面图像设计》案例教学的创新设计[J].

现代教育技术，2009.19（8）：125-129

[5] 尹孟云.淺析技能竞赛训练方法对职业教育的促进作用[J].

新课程学习（下），2014.9.