浅析小学数学教学中如何实现减负增效

黄祥庭

摘 要：随着新课改的不断推进，减负增效已成为教学的核心所在，也是目前学校教育与社会发展的当务之急。所以新课程对小学数学课堂教学也提出了全新的要求，旨在通过减轻学生的负担来提升课堂教学质量，实现最终完成教学目标，促使学生全面发展的目的。文章作者针对目前小学生的实际学习情况，阐述了实现减负增效的策略，期望能为相关研究提供参考。

关键词：新课改;小学数学;减负增效;实现

中圖分类号：G623.56

文献标识码：A

一、设计作业方面的减负增效

1.选题要坚持“精”原则

小学数学教师需要根据所教班级学生的实际学习情况，设计针对性较强的数学作业，这样学生通过作业的训练之后，才能够朝着所期望的方向发展。最关键的一点是此种作业的设计具有“精少”的特点，作业负担在减轻的同时，其课堂教学效率会得到有效的提升，同时也能使教师从批阅大量作业的负担中走出来，有一箭多雕之效。

2.选题要最大限度贴近生活

数学来源于生活，必将运用到生活中去，所以在设计数学课后作业时，想要达到更好的学以致用的目的，让学生感受到做数学作业是一种乐趣，而不是一种负担，就需要将数学作业的设计最大限度地贴近生活。如在学习完长方形和正方形的面积相关内容时，教师可以设计计算生活中长方形实物面积的作业，也可以布置与社会生活及其他科学学习活动相关的实践性数学作业，让学生觉得做作业也可以有趣。

3.选题要具有趣味性特点

趣味性的作业设计非常有益于学生求知兴趣的不断提升，最关键的一点是能对课堂教学进行无限的延伸，在学生探讨的过程中更好地挖掘学生的潜力。

二、课堂教学方面的减负增效

当课堂教学被科学与艺术环绕时，学生才会愿意参与听、看、说、学与做，课堂教学才能更加妙趣横生。开展具体性的教学前，需要对教材进行深刻的钻研，将教材中的兴趣因素挖掘出来，运用生动、直观的教学手段及灵活的教学方法来对学生进行心智技能的训练，并要采取艺术性的教学语言，给学生营造课初产生趣味，课中趣味浓厚及课后趣味尤在的教学氛围。让学生从原来的被动学向主动学转变，实现会学、善学及乐学目的。

1.利用最佳的教学时间来教学

无论是哪节课的教学过程中，教师都需要在课前进行充分的准备，要在课初及时唤醒学生的兴趣，如可以想方设法来制作精美的图片，让学生对其进行观察，温故旧知识的基础上对本节课所需要学习的概念进行学习，这样学生不仅能有充分的思维与想象空间，最关键的是还能对学生进行美的熏陶，使学生的学习兴趣得到不断的提升。

2.利用最合理的教学手段来教学

教学手段的选择是否合理会直接影响最终的教学质量，所以想要实现小学数学教学的减负增效，选择教学手段时，需要以能否提高信息的传递效率，是否有利于学生对教学信息的输入、加工、储存为主要依据。比如在学习长方体的认识相关内容时，教材中出现了学生熟悉的饼干盒、玩具盒等图片，这时教师在进行教学过程中不妨将图片上的实物带到课堂中，让学生对实物进行观察，进一步介绍长方体的面、棱、顶点等。如果学校条件允许的情况下，可以借助多媒体课件来进行进一步的演示。相信通过选择最合理的教学手段来教学之后，学生的学习效率会得到有效的提升。

三、不断提升自身的教学素养

教师是学生学习的重要引导者，所以他们自身具有的人格魅力、渊博学识及处世哲学会对学生的学习产生较大的影响，所以教师需要不断提升自身的数学素养。第一，及时更新教学观念。即始终坚持素质教育的基本教学原则，发挥学生的课堂学习主体性，激发学生参与课堂活动的热情，让学生亲自经历知识的形成、应用与创新过程;第二，注重对自身素养的提升。即勇敢接受各种挑战，在课下进行及时的学习，针对学生的实情研究最合适的教学方法、教学模式。

综上所述，小学数学教学中实现减负增效的关键在于作业设计、科学艺术性教学及教师素质的不断提升三个方面。相信唯有针对实情做到此三点，学生的学习热情及教师的教学热情才能不断提升，才能实现真正意义上的减负增效，为学生的健康发展奠定扎实基础。

参考文献：

[1]张 伟.如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程（小学版），2012（10）.

[2]夏 艳.对小学数学课“减负增效”的几点看法[J].考试周刊，2010（47）.