金融类高职院校实习教学改革与探索

朱钰

摘 要：在当今时代，我国高职院校的教育教学手段已经将就业作为主要方向，更加注重对应用型技能人才的培养，总而言之就是让学生将在学校学习知识，进行理论培养的同时，也能迅速并且能够熟练掌握工作技能，在毕业之后能够顺利的得到就业机会，走向工作岗位，并且迅速融入到工作当中，适应社会对人才的需求。而如何能够实现这一目的，就要求我国高职院校将实践方面的教学放在首位，注重实习教学的突出实践，融合现代的建于技术与传统的教学手段，加强高职院校的实训基地建设，从而探索出教学改革的新思路，进一步构建完整的实训教学课程体系。

关键词：实习教学，改革，探索

事实上，实践教学可以说是高职教育当中十分重要的环节之一，同时也可以通过实践教学引导学生们将理论与实践相融合，高职院校应当以实践教学为培养学生综合素质的开端，通过在平常的学习生活当中，将书上的理论与社会中的实际相结合，最大限度地提升学生的综合素质程度，从而使得高职院校的学生们在离开学校之后也能迅速的适应社会，将书本上的知识融入进工作当中，提高学生自身的竞争能力。在我国的高职教育体制内，实践教学占了很大一部分的，是教学结构的重要组成部分，实践教学在培养高职学生学业水平能力以及综合素质能力当中都发挥了十分重要的作用，在我国的高职院校当中，进行实践教学的目的绝不仅仅是单纯的让学生们对课本上的理论知识进行掌握，并且还在于使得学生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立学生的实践意识，培养出学生的创新精神和实践能力，使得学生能更好的适应国家对人才的要求 ，这就不仅仅提升了学生个人的能力，从整体上来看这也是对学校的综合能力的一种提升。

在我国的高职院校当中，通过加强对实践环节的探索，对实践教学手段的不断改革，根据实际情况对教学思想进行不断的更新，使得实践教学思想能够更好的与社会实际相适应，并且通过这种方式带动学生们对实践的热情和重视，努力提升个人成为国家的所需优秀人才。

一、当前我国高职院校在实习教育方面存在的缺陷

事实上，我国高职院校的教学应该将素质教育放在首位，在实习教学方面更应该注重素质上的教育，并且在注重素质教育的质量同时，还应该注重对教学内容的广泛包容，对课程实践性的增强以及教学内容的多样化等等，注重学生个人的创新意识和实践能力，然而我国现在的高职院校普遍存在着以下几点不足：

1.1.高职院校内的教学环境的欠缺

从目前的大环境上来看，大多数高职院校本身都已经具备了一定的实训基地，专门提供给需要做实习教育的学生进行相关的实训活动，然而大多数高职院校的实训基地仍然不满足学生的实训要求，功能不够完善，以至于学生们的时间要求不能被满足

1.2.高职院校的教学观念相对而言比较落后

在当前的的教育体制之下，高职院校的学生相对比与本科院校的学生，优势就是高职院校培养的极强的动手能力，这也是高职院校的学生走向社会步入社会中找到合适岗位的基本需求，然而事实上，在当前大多数高职院校的情况当中，对学生实践能力的培养并没有受到本应受到的重视，理论课程在教学结构中占了主流地位，实践课时的减少就极大的限制了学生动手能力的发展，使得学生的实际教学能力不能得到有效的推动，这就直接导致了学生走向社会之后的实践动手能力大打折扣。

1.3.实训教学方式陈旧，创新度不高

在当前的实训教学方式当中，大多数高职院校还是通过口头教育，然而我国高职院校的教育教学创新程度是培养人才的核心内容，只有加大力度，积极贯彻课程体系的创新，将教育教学改革提上日程，真正的使高职院校能做到产学结合，切实提高学生们的实习教学质量，这样才能使得高职院校的实际教学得到实质性的提高。

二、解决措施

2.1.创建稳定的实习教育环境

这就首先就要从高职院校的体制改革入手，对高职院校的实践设施进行统筹规划和优化配置，尽可能得按其具體功能设置实验室，最好能将实验室进行综合运用，使多种金融类的实践教学都能通过一件实验室得到实现。

除此之外，各个高职院校还需要实行实验室的对外开放制度，根据高职院校的自身管理水平和经济水平，首先开展需求最迫切的学科的实验室建设，将学生数量更大，实践教学任务更重的学科列入优先考虑范围，不断的增加学校在设立实验室当中的投入，设立尽可能多，功能尽可能完善的实验室。在这方面高职院校需加大经济投入，使其实践基地成为机电、数控、模具等专业的实训中心。除此之外，还需要充分利用校园内的建设工地，最好将其打造成为专业的实习基地。至于在校外的的实践教学学基地，这就需要校方积极和社会各界达成合作，充分利用社会资源，与企业达成校企联合，为学生提供一个完全真实的环境和实践过程，这对学生毕业之后融入工作岗位也会有一定的推动效果。但是这对学校也是一种极大的考验，因此学校在提升学生素质的时候也应该积极的提高自身的办学水平，扩大自身的知名度，吸引更多企业展开合作，这样才能给广大高职学生一个稳定的校外实践环境。

2.2.增强教育教学观念的创新性，积极培养学生的实习能力。

首先我们必须认识到，培养学生的动手能力是对学生进行实践教学的重中之重，只有学生的动手能力得到了提升，实践的水平才会得到总体的提升。这就要求我们首先制定相应的专业技能规范，对学生的操作质量进行一定的约束，并且规范实践教学方案。在高职院校的负责人进行专业技能规范的过程中，高职院校应该根据人才培养规格中的专业具体服务方向和当今社会对所需专业人才的技能要求和学科发展，按照学科体系提出具有自身特色系的系统的技能训练。高职院校必须要求并规定完成或选择完成的具体内容。说到底，高职院校需要制定的实践教学大纲在很大一部分上也是需要依据专业技能规范来制定，这样才能保证专业技能规范与教学实践大纲能相互联系，避免断层情况发生。在我国的高职院校当中，通过加强对实践环节的探索，对实践教学手段的不断改革，根据实际情况对教学思想进行不断的更新，使得实践教学思想能够更好的与社会实际相适应，并且通过这种方式带动学生们对实践的热情和重视，努力提升个人成为国家的所需优秀人才。

事实上，实践教学可以说是高职教育当中十分重要的环节之一，同时也可以通过实践教学引导学生们将理论与实践相融合，高职院校应当以实践教学为培养学生综合素质的开端，通过在平常的学习生活当中，将书上的理论与社会中的实际相结合，最大限度地提升学生的综合素质程度，从而使得高职院校的学生们在离开学校之后也能迅速的适应社会，将书本上的知识融入进工作当中，提高学生自身的竞争能力。

2.3.改善教学模式结构

首先，这就要求我们将现代和高新科技手段融入进教学当中，到目前为止，部分高职院校将信息技术融入进教学模式当中，形成了微课堂模式，通过多媒体的影像技术将书本当中的实际案例，影音图片资料等，直观的展现到了学生面前，在极短的时间内对学生带来了极大的吸引力，有效的集中了学生的注意力，一定程度上促进了教学的效率。同时，现代化的教学技术使得知识的理解难度得到了有效的降低，这就使得高职院校的学生能迅速的掌握理论知识当中的重点内容，通过这种方式也有利于调动高职学生们的学习兴趣，同时也能帮助教师更好的进行教学。通过多媒体技术将复杂的理论基础直观的展现出来，这对于教学步骤也是一种极大的简化，高职院校的工作效率也会因此得到极大的提高。

其次要求我们在课堂教学当中学会对教学模式方法进行创新，学校要积极与社会各界达成合作，开展丰富多彩的教学活动，在活动当中向学生传达创新意识，并且通过活动的环节激发学生的创新思维，使得学生能够将课堂上学到的理论知识与活动思想相结合，从而学会如何将理论知识融会贯通进实践当中同时高职院校可以适当的展开专业相关的学科竞赛，在比赛当中激发学生们的创新想法，通过学生对胜负欲的追求而激发学生们的创新意识，同时教师团队在带领学生队伍时也应该加以适当的引导，保证学生能做到学以致用，不会在创新的过程中忽略课堂上的知识理论。

三、总结

在当今时代，我国高职院校的教育教学手段已经将就业作为主要方向，更加注重对应用型技能人才的培养，总而言之就是让学生将在学校学习知识，进行理论培养的同时，也能迅速并且能够熟练掌握工作技能，在毕业之后能够顺利的得到就业机会，走向工作岗位，并且迅速融入到工作当中，适应社会对人才的需求。而如何能够实现这一目的，就要求我国高职院校将实践方面的教学放在首位，注重实习教学的突出实践，融合现代的建于技术与传统的教学手段，加强高职院校的实训基地建设，从而探索出教学改革的新思路，进一步构建完整的实训教学课程体系。我们必须认识到，培养学生的动手能力是对学生进行实践教学的重中之重，只有学生的动手能力得到了提升，实践的水平才会得到总体的提升。这就要求我们首先制定相应的专业技能规范，对学生的操作质量进行一定的约束，并且规范实践教学方案。在高职院校的负责人进行专业技能规范的过程中，高职院校应该根据人才培养规格中的專业具体服务方向和当今社会对所需专业人才的技能要求和学科发展，按照学科体系提出具有自身特色系的系统的技能训练。

从学校方面而言，在我国的高职教育体制内，实践教学占了很大一部分的，是教学结构的重要组成部分，实践教学在培养高职学生学业水平能力以及综合素质能力当中都发挥了十分重要的作用，在我国的高职院校当中，进行实践教学的目的绝不仅仅是单纯的让学生们对课本上的理论知识进行掌握，并且还在于使得学生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立学生的实践意识，培养出学生的创新精神和实践能力，使得学生能更好的适应国家对人才的要求 ，这就不仅仅提升了学生个人的能力，从整体上来看这也是对学校的综合能力的一种提升。

从教师方面而言，提升学生的动手能力，高职院校要做的不仅仅是从学生抓起，还要加强对各个专业教师的培训工作，以培养双师型的教师队伍为目标。这就要各个高职院校积极的鼓励教师进行专业的技能培训，从而逐步提高教师队伍的水准。我们必须意识到，教师和学生才是交往最密切的，只有将教师的专业能力提高，学生的专业水准才会随着提高。

参考文献：

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[2]谢东梅；农林院校金融学专业人才培养模式的改革与创新[J]；高等农业教育；2010年06期

[3]沈月中；对应用性金融专业人才培养目标的思考[J]；淮北职业技术学院学报；2007年05期