哲学思维指导下的中职班主任工作的开展

摘 要：在教育教学改革发展历程下，中等职业教育越来越受到国家和一线教师的重视。但是，由于中职生的特殊性，其无论在学习能力还是在行为习惯等方面都处于中等以下水平。这就为班主任班级管理工作的开展带来了挑战。班主任作为一个班级的管理者、引导者，其需要在哲学思维的引导下，采取有效的方式来对学生进行管理、指导，借此提高其管理水平。

关键词：哲学思维；中职班主任；班级管理；本质；主次矛盾

纵观传统的中职班主任班级管理活动的开展情况，我们会发现，班主任扮演着主宰者这一角色，将学生的言行举止都纳入自己的掌控之中。学生毫无参与班级管理的主动权，其班级管理效果可想而知。我们要想提升中职班主任的班级管理效率，需要践行哲学思维，借助辩证唯物主义和历史唯物主义等基本管理，对自身的工作进行理性的判断与研究，在发现本质的过程中，探究出符合学生实际情况的管理方式，借此在满足学生管理需求的基础上，激发其自主参与班级管理活动的积极性。我在哲学思维的指导下，一般会从以下几方面来落实班级管理工作。

一、 把握管理本质

众所周知，每一位班主任要想将班级管理工作落实到实处，需要具备一定的教育与管理理念。从辩证唯物主义观点上来看，理论源于实践。也就是说，班主任的教育与管理理念是从日常的班级管理活动开展中和对现实的思考中逐步建立起来的。由此，要想提升班主任的教育与管理理念，管理实践是不可或缺的。但是，在传统的中职班主任班级管理活动开展中，大部分班主任以强硬的手段来严格要求学生，这无形之中会拉远学生与班主任的距离，甚至会使学生对班主任的管理产生逆反心理。正所谓“亲其师，信其道。”要想真正地将班级管理落实到实处，班主任首先要与学生构建良好的师生关系，这可以说是管理工作落实的核心和本质所在。只有“管”无法实现有效的管理，而“理”才能构造出有效的管理。

我在班级管理活动落实过程中，不会因为中职生所存在的某些固有的缺陷对其产生歧视，而是对所有的学生一视同仁，尊重学生的个性差异。在日常教学和管理活动开展中，积极地与学生进行互动交流，一旦发现某些学生在学习和生活中存在问题，则在调查清楚原因之后，对其伸出援助之手。如此，在日常的交流中使学生感受到老师是亲切的，从而降低其对教师的畏惧心理。在对学生的帮助中使其感受到老师是富有爱心的，是可以亲近的。借此在一点一滴的与学生的互动中，僵硬的师生关系自然会得到软化，学生自然会对教师产生钦佩之感，进而对其管理给予信心，乐于接受管理。

二、 学会抓主次矛盾

班主任的日常工作可以说是纷繁复杂的，从学生的生活到教学活动的开展，无疑不需要发挥班主任的主观能动性。在这样繁重的工作负担下，倘若班主任无法分清楚轻重缓急，眉毛胡子一把抓，不但会加重自己的工作负担，将自己搞得焦头烂额，甚至会起到事倍功半的效果，班级管理低效甚至无效。针对这一情况，在唯物辩证法的指导下，班主任要想将自己的管理工作有效地落实，需要分清主次矛盾，借此有针对性地安排管理工作，实现管理的有序发展。在对中职班主任管理工作进行观察的时候，我发现将德育渗透到管理活动之中，是管理活动开展的重中之重。由此，我将德育作为工作的主要矛盾。在日常管理活动开展中，我会从以下几方面来渗透德育。

（一） 为人师表

班主任作为班级的管理者、引导者，需要在班级活动开展中充分地发挥自身的主观能动性，为学生树立榜样作用，在榜样的示范下，学生自然会对班主任的一言一行进行模仿，甚至潜移默化地了解哪些行为是合理的，哪些是不合理的，为其行为发展指明方向。

我在落实班级管理活动的时候，首先会对自己进行严格的要求，不要学生做的事情，自己身先垂范，首先不去做。比如，我要求学生不迟到、不早退。为了给学生树立榜样的力量，我会在每天上课五分鐘之前就到达教室，做好上课准备。

（二） 勤于观察

作为一名中职院校的班主任，具备判断能力是不可或缺的，通过对所执教的班级的学生进行观察，我发现，学生身上存在的最大矛盾是思想不成熟、情绪不稳定。倘若，班主任没有一定的判断能力，无法对学生的行为作出准确的判断，可能一不留神学生就会做出一些出格的事情，造成不良影响。对此，班主任在管理活动开展中，需要对学生进行观察，在观察中提升自己的判断能力。

我在落实管理活动的时候，为了准确、及时地把握学生的发展动态，我不但在班级中与学生建立了微信群，还及时地与家长取得联系，建立微信群。借助网络平台，及时地与学生或家长取得联系，借此了解学生在校和在家的情况，为掌握学生的发展动态提供第一手的资料。在掌握了学生的发展实际情况之后，我会针对其所出现的问题，借助微信这一具有隐私性的平台来与学生进行沟通，在维护学生的隐私的基础上，对其进行开导、指导，避免“始料未及”的事情发生。

总之，在中职班主任工作落实中，其需要树立哲学理念，借助哲学思维来把握管理的本质和主次矛盾，借此采取多样化的方式来对学生进行管理，提升管理水平。

参考文献：

[1]王洪玉.浅谈如何做一个合格的中职班主任老师[J].文理导航（中旬），2018（02）：99.

[2]张毅.哲学思维指导下的中职班主任工作经验总结[D].华中师范大学，2015.

作者简介：

朱峥平，江苏省无锡市，江苏省惠山中等专业学校。