高中生物教学中生活化教育理念的运用

杨帆

【摘 要】生活化教育理念运用于高中生物教学，有利于彰显生物知识本质、有利于促进高中生物教学改革。因此，高中生物教师应当整合生活化教育理念，利用生活案例进行课堂导入；通过生活常识，突破教学重点难点；开展生活实践活动，提升学生的实践能力。

【关键词】高中生物；生活化教学；意义；对策

生物是一门与生命密切相关的科学，以探求大自然中的各种生物结构、功能和生命活动为核心，给我们呈现的是绚丽多彩的万千世界，生物知识本身就是充满神秘和趣味的。高中生物作为生物学的基础组成部分，所涵盖的学习内容与我们的日常生活息息相关。因此，笔者认为：新课程改革背景下，高中生物教师的教学不仅要强化其趣味性，更要强化生活性，通过生活化教学理念的运用，不断提升学生的生活实践能力，促进高中生物教学的改革。尤其是对于生物学中的一些深奥、抽象的知识，教师可以从生活中搜寻案例原形，通过科学合理的生活案例导入，不断降低知识的难度，活跃课堂教学气氛，促进学生学习效率提升。

一、生活化教学理念运用于高中生物教学的意义

1.有利于彰显生物知识本质

任何一门知识，都是源于生活而又高于生活的。尤其是对于生物学科而言，生物是以探求大自然中的各种生物结构、功能和生命为核心的自然科学，生物知识与我们的日常生活紧密相关。而在传统的教学模式之下，教师单调的教学模式，往往容易将生物知识与学生的生活隔离开来，这种脱离生活实践的教学模式，往往容易让学生找不到学习的意义所在，同时，学生在长期的被动接受知识、机械记忆的过程中，也失去了探索生物科学知识的热情与动力。而生活化教学理念在高中生物教学中的运用，有利于彰显生物的知识本质，让生物教学与学生的日常生活紧密结合起来，充分体现生物源于生活的本质特征。

2.有利于促進生物教学改革

改革传统落后的教学模式，是新课程改革对现代教育的基本要求。诚然，传统落后的教学模式，往往只注重了学生对知识的接受，忽视了学生能力的提升，忽视了学生情感态度和价值观的培养。而新课程改革提出的：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标，对现代教育而言可谓是一盏指明灯，指明了现代教育改革的方向。生活化教学理念运用于高中生物的教学，一方面可以极大地激发学生探索生活中生物知识的乐趣，提高学生的探索实践能力；另一方面，这种与生活紧密相关的教学模式，更加容易让学生在课堂教学中找到亲切感和熟悉感，同时还有利于帮助学生将课堂中的理论知识运用于生活实践中，促进学生学习效率的提升。由此，笔者认为：生活化教学理念运用于高中生物的教学，有利于促进教学的改革创新。

二、生活化教学理念运用于高中生物教学的有效性对策

1.紧密结合生活案例进行教学导入

导入是课堂教学的关键环节，是快速吸引学生注意力，提高学生学习效率的保障。因此，作为高中生物教师，应当充分认识到课堂导入的重要性，并积极地结合教学内容，将生活中与之相关的生活案例导入到课堂教学中，引发学生情感共鸣，让学生快速、自然地融入课堂教学中，促进学生学习效率的提升。例如，教师在给学生讲解《降低化学反应活化能的酶》相关知识点时，由于学生对“酶”的相关知识感觉到陌生，或者说是“酶”这个术语感觉到陌生，教师就可以联系生活实际，将生活中一些常见物品：如香甜的面包、酒、调味品等通过酶制剂生产的用品作为导入，让学生对知识的学习显得更加直观；又如，教师在给学生讲解“光合作用”的相关知识时，就可以创设这样的问题情境：如果没有太阳，地球上的生物体将会受到怎样的影响？又如，在给学生讲解《三大营养物质的代谢》时，教师可以提出一个有趣的问题进行课堂导入：早饭是先吃面包再吃鸡蛋好呢？还是先吃鸡蛋再吃面包好？这种富有趣味性的问题，往往容易能够激发学生的探索兴趣，让学生认真思考，并找出有具有科学依据的原理进行支撑。这种与生活紧密联系的案例导入，往往能够在短时间吸引学生的注意力，促进学生学习效率的提升。

2.巧妙结合生活常识，突破教学重点难点

生物教学中，往往会有很多知识是比较抽象、难懂的。因此，作为高中生物教师，应当将一些深奥的知识点，通过一些生活常识案例的讲解，化难为易，让学生理解起来更加的直观和易懂，有效地突破教学的重点和难点。例如，教师在给学生讲解《神经冲动在神经纤维上的产生和传导》相关知识点时，由于该部分内容比较抽象，学生理解起来比较困难，尤其是树突、神经元、神经冲动等专业术语的学习，更加容易让学生感觉到深奥、难懂，针对这样的教学现状，教师可以结合一些生活常识案例的引用，让学生更加通俗易懂地了解相关的知识：如我们生活中的多米诺骨牌，一旦第一个骨牌被推倒，其他的骨牌就会前赴后继地一个一个倒下去。这就雷同于动作电位的传导。这种与生活紧密结合的常识导入，能够让学生在理解知识的过程中更加地轻松，促进学生学习效率的提升。

3.开展实践活动，提高学生生活实践能力

在现代教育背景下，高中生物的教学不应当是单一的、枯燥的，而应当是开放的、多样化的。因此，生物教师在教学的过程中，不应当将教学局限在小小的课堂上，可以结合学生实际的学习情况，开展一些生活化的实践活动，或者是给学生布置一定的实践任务，让学生在课余时间开展实践活动，这样的教学方式，不仅有利于创新高中生物的教学，还能够极大地提升学生探索生活中生物知识的热情和兴趣，促进学生学习效率的提升。还以是《酶》的相关知识为例，在给学生讲解相关知识之后，教师可以指导学生在课余时间，验证酶在不同温度下的活性，并予以记录。这样的方式，比让学生死记硬背相关知识点更加有意义。

结语

生物是研究万千物种的学科。在生物教学的过程中，教师应当结合当前新课程改革的思想，将生活化的教学理念有机地运用到课堂教学中，不断改革创新生物的教学，让课堂教学更加的丰富、有趣和通俗易懂，提高学生的学习效率。本文结合生活化教学理念运用于高中生物教学的意义，探索在新课改下高中生物教学中生活化教学理念的运用对策。

【参考文献】

[1]黄巍.让教学扎根在生活的土壤中学生活化的几点策略[J].中学生物学，浅谈高中生物教，2010（8）