高中数学新课改教学方法探究

摘 要：当今社会自从教育界推行新课改以来，高中数学教学有了进一步发展，数学作为一门必修课程，在高中阶段的学习难度加大，新课改的推行改变了传统的教学内容，使得教学目标较之前有很大改变。自高中数学推行新课改以来，虽然推行力度更加深入，但是由于传统的教学思想仍然广泛影响高中教师和学生，因此，高中数学教学新课改的难度便极大增加，最终导致很多高中教师无法在课堂上取得满意的效果。本文作者总结高中数学的教学经验，并对高中数学如何在新课改的要求下达到教学效果进行分析解答，本着最终提高数学教学水平的目的，为提高高中数学教学质量提出参考办法。

关键词：新课改；高中数学；质量提高

自《全国中小学生新课程改革标准》推行以来，如何能够更高效地提高高中数学教学质量成为一个重要问题。这也就意味着，新课改对高中教师的要求越来越高，教师需要在教学过程中改变原有的教学策略，通过切实行之有效的教学手段和教学方法真正提高高中生数学能力，不仅仅只是在课堂上提高学生的数学成绩，而是应该通过一系列的方法，最终提高学生的综合素质，使学生的数学素养得到一定程度的提高。

一、 当今高中数学教学现状

素质教育在新课改中的作用不言而喻，因此教师在实行新课改的同时，需要重视学生的数学基本素养和基本能力，不仅仅只是要求学生提高数学成绩。然而，高中数学教师受原有的教学思想束缚，教学模式单一，思维僵化，因此，高中数学课堂还未能真正帮助学生提高数学基本素养，教师的教学也难以取得较好的成果，学生也因此在数学学习上较难有突破。这种现象的产生主要是因为传统的教育模式难以让学生愉快地接收知识，在课堂上也难以形成教师学生共同探讨的氛围，进一步阻碍了学生数学综合素质的提高。这种传统的方式让学生和教师未形成良好的互动，导致学生即使有不明白的问题也不能与教师共同探讨，如此一来，数学这一学科就难以在学生的脑海中得到有效的建构。综上所述，教师应该注重这些问题，配合新课改的要求实现教学质量的进一步提高。

二、 新课改要求下提高高中数学教学质量的方法

（一） 创设相关情境，提高学习效率

首先，教师可以为学生营造合理的教学氛围，帮助学生掌握相关知识，同时学生对学习课堂知识的兴趣也会大大提高，这样一来，数学学习对于高中生就会充满乐趣与吸引力。这种方式能够帮助高中生提高学习兴趣，在掌握数学知识的同时，也能养成对数学学习的兴趣和习惯。因此，教師要为学生创设开放性探讨式的学习情境，让学生在贴近真实生活的学习氛围中更好地掌握知识，只有这样，才能提高学生的兴趣，激发学生学习动力。

（二） 注重个体差异，提高学习效率

高中生数学水平参差不齐，主要有如下两个原因：首先，高中数学难度大；其次，高中生智力发展到一定阶段，对问题的理解和思考开始有自己的特点。素质教育的推行，要求教师本着尊重每一位学生个性的思想，利用分层教学，针对每一位学生的特点，同时又兼顾整体，最终提高班级的数学水平。对于教师而言，他们应该制定与新课改要求密切相关的教学方案，对教学方案进行再三修改。比如，高中数学中的函数问题，函数作为高考所要考察的基本问题，在高中数学学习中极为重要，因此，学生需要在高中学习的基础阶段掌握有关函数的基本能力。这也对教师提出了相应的要求，教师需要在备课时根据函数的难度和学生的掌握程度规划课堂进度。

（三） 多媒体配合教学，提高学生学习兴趣

高中教师应该在新课改的新要求下，本着帮助学生提高创新能力以及提高数学基本水平的想法，与学生共同开展教师学生互动探究式学习，让学生学会自主思考，自主学习，在这种轻松愉快的教学氛围下，学生会更愿意理解和学习。如果条件允许，教师可以通过多媒体帮助学生学习较抽象内容，多媒体设备能够激发学生对课堂学习的兴趣，对较难问题的理解能更加直观，同时也能通过这些手段锻炼学生自主学习的能力，使之更好地掌握相关知识。这种技术的使用不仅能够帮助教师更加轻松地完成教学目标，也是学生学习相关困难知识的新方法。新课改的施行不仅仅在于教学目标的改进，也在于教学方法的优化。

（四） 构建平等、相互尊重的师生关系

高中数学老师应该将本着学生是学习过程主体的思想应用到教学中去，以引导者的身份让学生积极参与到教学过程中，真正成为学习的主人，在课堂上营造出平等的师生关系。另外，教师还应该多多听取学生对老师教学内容的反馈，从学生的反馈中对下一步的教学进行改进。同时，教师还应该多多鼓励学生，对学生取得的成绩多加肯定，让学生感到教师和他们是平等的，如此一来，学生对教师的接受度会更高，从而才能在课堂上获取更加全面的知识。当今社会，学生心理承受能力普遍偏差，对一些教师的过激行为接受度偏低，导致许多学生与教师之间发生冲突，所以，教师在对学生进行引导的时候不应该呵斥，而应该选择耐心的劝解和引导；不仅如此，还要重视学生的日常生活，拉近与学生的情感距离，多站在同龄人的角度与学生进行交流，这样才能真正提高学生学习的主动性。

三、 结语

由此看来，施行新课改以来，高中数学教学发生很大变化，教师在新课改的指导下不断改进原有的教学方法，转而施行更适合学生发展的教学方法，也帮助学生提高了对高中数学的学习兴趣和自主学习的能力。因此，如果想要更高效地提高高中数学的教学成果，一个优秀的高中数学教师应该懂得潜心于数学研究，配合新课改的要求，为了进一步提高高中数学课堂成果，同时为了提高学生数学基本素养做基础工作。

参考文献：

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[2]郝戈.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].黑龙江科学，2017，8（15）：120-121.

[3]林碧智.高中数学“新课改”下教学低效原因分析及应对策略[J].世纪桥，2009（03）：120-121.

作者简介：

王顺琴，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市第三十三中学。