浅谈初中英语教学有效性的提升

战少辉

摘 要：提高初中英语课堂教学有效性，首先要分析目前初中英语教学中存在的问题，提高解决问题的有效性，这才是一条初中英语教学改革的必要路径。初中英语教师要认真分析目前英语教学的主要趋势和先进的教学方法，从为初中英语课堂构建更多丰富立体的语言环境、引导学生养成课前预习的习惯、提高课堂教学效率等多个角度、多条途径入手，提高英语课堂教学的有效性。

关键词：初中英语；有效性教学；英语教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.061

在现有基础上，要想提高初中英语课堂教学的有效性，需认真分析目前存在的困难和缺陷，有针对性地进行方案的设计和问题的解决。初中英语课堂教学有效性的提升，离不开这些前期工作。当然，课堂教学是一个循环往复的过程，有设计就有课后的反思，通过反思不断优化，使有效性的提升成为一个持续不断的主题。我们可以学习先进的教学经验，可以在结合自身教学风格和特点的基础上，有针对性地进行调整。在教学中，为了实现同样的教学目标，教师要扬长避短地发挥自身优势，才能真正高效地组织初中英语课堂教学。

一、从构建和谐师生关系入手，提高初中英语课堂教学的有效性

师生关系可以为课堂教学构建一个小型的教学气候，师生之间的关系融洽、和谐、民主，可以更好地促进学生积极学习行为的养成；若相反，学生就可能讨厌英语，并表现出一系列消极的行为。初中阶段的学生个性逐渐形成，独立思维能力也越来越突出，所以对于有效性提高这一核心话题来说，教学氛围的构建还主要依赖于教师的具体教学方法和态度。一个具有高度责任感，教学技巧高，热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱。而融洽、协调的师生关系又能进一步促进学生的学习兴趣的提高。在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。因此，作为指导者的教师自己传递给学生多少关爱，学生自然会给予同等或更多的回报，这是一种情感上的互动和交流，积极的情感在师生之间来回流动，从而形成一种富有爱的，宽松的课堂小气候。

二、为初中英语课堂构建更多丰富立体的语言环境

初中英语的学习对环境的依赖程度很高。汉语是我们的母语，很少有人用英语进行交谈。在这样的大环境下，初中英语教师就要有意识地为学生设计一些特别的语言环境。

例如：在教主题School life时，我在课前拍了几个视频，里面有学生们打篮球的，跑步的，做操的，还有上课的。然后让他们在课上说说我们的学校生活都是怎样的。接下来，我把画面切换到英国和美国，让他们看看这两个国家学生的学校生活，在看学校生活的同时呈现相关单词。在观看视频以后，学生感到非常惊讶，为什么同是说英语的国家，对于同样的事物和情境表达方式却会不同呢？这种区别让他们感到非常詫异，不过经过教师的解释，他们理解了为什么会出现这种情况，这和中国也有一些地方性的词汇、发音方式一样。学生对于这些差异性了解得越多，对相关知识点的认识就更加深刻，从而可以更好地提高学生学习的有效性。这也说明环境非常重要，语言环境、当地的风俗习惯、文化等，都是我们在传授初中英语基础理论知识时必须要介绍的重点内容。

三、引导学生养成课前预习的习惯，提高课堂教学效率

初中英语教学中不仅要把教学的基本内容精彩地呈现给学生，也要在教学活动中逐渐培养学生的自主学习能力，只有让学生学会学习，养成高效、科学的学习习惯，他们才能逐渐的独立和成熟。上一节新课，绝大部分学生完全可以运用已有的知识进行预习。预习好的学生，做预习笔记，提出重难点，上课时就会对教师的讲解心领神会，并积极思考和回答教师的问题。没能很好预习的学生，只是被动地听教师讲，对重难点心中无数，也就不敢轻易回答教师的提问。所以在预习这一环节，要让学生真正感受到它的必要性。教师可以在课堂上有意对预习与不预习的学生进行一些对比，如他们成绩上的差异，他们课后作业的完成情况等。通过这种比较，学生就会在心里产生一些波动，会向习惯好的同学学习。另外，预习的效果和是否用心，也会从学生的课堂笔记上窥见一二。预习好的学生，课上的笔记记得非常简要，而且大多记的是语法知识，其他学生就可能抓不住重点，觉得哪里都需要记，哪里都很重要。因此教师也可以把学生的优秀笔记在班级里展示，让所有学生积极效仿，都能够学习到正确的学习方法，养成好的学习习惯。

四、多采用直观的手段进行教学，降低抽象性

初中英语有效性的提高也需要教师从语言本身的特点进行调整。学生最容易理解、最熟悉的就是眼睛能看到的事物、模型和挂图等，这些可以调动学生的各种感官，吸引他们的注意力，对同一个知识点有更多的信息编码，帮助他们理解和记忆。教学中如何提高教学内容的直观性呢？一是可以利用传统的实物教学，二是可以用多媒体将图片视频等呈现出来，还可以组织一些互动教学的形式，如让学生对课文进行角色扮演等，这些具体的形式可以根据时间进行灵活的调整。要保证不能只是追求形式，而忽略了教学目标，要让学生真正能够在这些活动中得到更多的信息和深刻的印象。

五、提高初中英语教学有效性，教师要兼顾全体学生

教学要面向全体学生，学生的成绩要有总体的提高，不能只关注课堂上成绩好的学生。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与。教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性，要尊重学生的独立人格，关注个体差异，满足学生的不同需求，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展。

总之，作为一名称职的初中英语教师，要将课堂教学有效性的提升作为一个长期的任务。精心设计每一堂课，认真做好教学反思，在现有水平上不断提高，让自己具备更好的专业素养，为学生提供更加丰富，趣味性更强的英语课堂。

参考文献：

[1] 杨颖. 初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[D].四川外国语大学，2014.

[2] 赵春霞.提高初中英语教学有效性的探讨[J].中国教育技术装备，2011（13）.