基于信息技术的英语课导入

班雪燕

摘 要： 基于我国目前国内教育的发展形势，学生主体地位日益提高，自主学习得到越来越多的重视，微课开发已经成为教师教学工作中的一部分。微课的质量参差不齐，有待进一步提高。有些微课可以充分调动学生学习的积极性，有助于学生的学习，但也有一些虽然内容丰富，不免枯燥乏味，使学生丧失主动性和积极性，只能被动接受。究其原因不难发现，微课视频中情景导入的方式，对学生学习主动性的调动具有很大的影响。

关键词： 英语教学 信息技术 导入方法

微课是一种以学为主，对学习内容与学习目标进行设计，具有实用性、可操作性和实践性强的电子学习视频。微课更以“短、小、精、活”的优势，消除了小学生学习时间与接受能力的局限，培养了小学生英语教育听、说、读、写能力，进一步满足了学生外语学习的认知心理能力。小学英语在我国还是一门比较年轻的学科，考虑到小学生学习时间与学习能力的局限，结合教学内容与知识目标进行微课学习，有利于学生快速把握英语学习，促进知识的迁移。

一、情景问题导入

所谓情景问题导入，就是指教师针对微课的教学内容创设一定的情境，提出相应的问题，从而引发学生的思考，激发学生学习兴趣的一种导入方法。笔者将具体的情景问题导入技巧分为生活实际问题导入、学生自身问题导入、学习问题导入三种情况。不难看出教师在进行微课设计时比较注重知识与实际生活的联系，已经认识到知识来源于生活，应用于生活，并且要高于生活。

1.生活实际问题导入

生活实际问题导入，就是教师创设一个生活中的场景，然后根据这个场景联系实际，提出问题让学生思考。授课教师在微课的设计与开发中都比较喜欢联系生活实际问题，在生活中取题，以解决生活问题为目标，让学生明白学习的意义，通过在生活中的应用，巩固所学知识。

2.学生自身问题导入

学生自身问题导入就是在教师所创设的情境中，让学生思考的问题是从自身的实际情况出发的，比如学生个人的兴趣、爱好、特长等。教师越来越注重学生学习的主体性，已经意识到不仅要让学生成为学习的主人，还要做到一切从学生出发。相信这样的引入方式会更贴近学生的生活，达到感同身受的效果，取得更好的学习效果。相信在微课未来的发展中，联系学生自身问题导入的方式也会得到一定的发展与肯定。

3.学习问题导入

学习问题导入与学生自身问题导入的最大区别在于学生自身问题导入注重的是学生本身，学习问题导入更注重的是知识。虽然现在强调学生主体，注重学生的主体性，但是应试教育依然存在，带给教师和学生的压力还是存在的，一些经验丰富的教师在设计微课时，结合相关内容，就学生在学习中出现的问题作为导入，可以给学生一些警示，每一个学生都希望收到满意的答卷，考出优秀的成绩，对教师所要讲授的内容更加重视，更好地掌握。

二、多媒体导入

由于多媒体设备日益完善，网络应用越来越广泛，所谓的多媒体导入主要包括动画故事导入、视频导入、图片照片导入、歌曲音乐导入等。根据国外学者的调查，人类接收信息主要来源于三个方面，分别是视觉、聽觉和嗅觉。其中视觉所接收的信息量占83%，听觉所接收的信息量占11%。通过多媒体的方式进行情景导入，除了可以激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性之外，还可以让他们接收更多的信息，掌握更多的知识。

1.动画故事导入

动画故事导入是教师通过播放学生喜欢的动画片段，或者以动画人物创设故事情节导入的一种方式，动画故事导入，小学内容的作品居多，初中其次。要成为一名合格的、优秀的教师，首先要了解学生，知道他们的特点。故事是小学生百听不厌的，动画也是小学生最感兴趣的，将它们经过精心地加工、融合用于课程内容的导入，既可以吸引学生的注意力，又可以激发他们对知识的求知欲。让学生产生身临其境的感觉，增强微课的趣味性，使学生全身心地投入学习中去。

2.视频导入

视频导入无疑是比较受学生欢迎的一种导入方式，它是视觉和听觉的完美结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中接受知识。不难看出虽然视频导入受欢迎，但是教师在选择上依旧是比较用心和谨慎的，即使视频导入的好处很多，但并不是所有内容都适用，不能单纯地为了迎合学生兴趣而忽略了课程本身的内容。

3.图片、照片导入

基础教育中的小学生以形象思维为主，在教学中充分利用直观教具，有助于学生正确理解知识，激发学习兴趣。因此，图片导入比较常用。借助这种直观的导入方式，易于加深学生对知识点的印象，强化学生的记忆，有助于直接理解所学的知识。还有一种与图片导入相似，但又略有差异的导入方式——照片导入，照片导入真实性更高，贴近生活，可以拉近课堂与学生的距离，也可以让学生直观认识客观事物。

4.歌曲、音乐导入

赞科夫认为：“不管你花多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排的不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”现在越来越多的教师喜欢根据教学内容的特点，利用歌曲导入微课，歌曲可以达到让人放松的效果，营造生动活泼的学习氛围，让学生心情愉快地学习。与歌曲类似，音乐也可以让人类的灵魂与身体得到放松。黑格尔曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从而感到满足……音乐是灵魂的语言。”因此，利用音乐的导入方式，通过人的听觉器官，使学生身临其境，更有助于学生的理解与学习。

三、游戏导入

游戏导入分为电脑游戏与实际游戏，电脑游戏就是通过电脑进行的游戏，比如蜘蛛纸牌、扫雷等。实际游戏就是学生真真切切做的，比如拍手游戏、动脑猜谜游戏等。无论是哪种游戏，都需要教师结合授课内容精心进行设计，游戏导入让学生通过教师指引安排进入游戏情景中，在一种既紧张又愉快的心情伴随下，进入学习，比较适合低年龄段的学生。游戏导入的意义并不只是单纯地激发学生的学习兴趣，而是一种为了实现教学目标所采用的教学手段。一个完美的导入，既可以使学生的学习态度迅速得到改变，又可以让学生最快了解这个微课主要讲的内容是什么，重点有哪些，又有什么目的，起到“先入为主”的定向作用，可以帮助学生理清思路，快捷地达到目的。

四、学习目标导入

通过对微课导入的解读发现，直接运用学习目标导入课程也是当前教师比较喜欢采用的一种导入方式，即在课程一开始，就明确列出本节课的学习目标与任务。应用目标导入可以让学生快速了解本课所学的内容是什么，要达到什么样的学习效果、与实际生活之间的联系及日后的应用等。在课程伊始就能明确自己的目标，跟随教师的节奏，完成学习任务。没有方向，就很难达到终点，有了明确的目标，才能朝着目标的方向努力，一步步实现。

五、结语

学校是知识的“天堂”，教师是知识的“使者”，学生是哺育中的“婴儿”，当“婴儿”接受新鲜知识的时候，要进行思想品德和学习能力的教育，树立良好的学习风气，突出学习的重要性、紧迫性，同时把观念逐步转化成新知识的传授，使学生迅速进入特定的教学活动轨道。微课设计消除了学生能力与时间受限的外语学习恐惧症，结合英语教学与微课的特征与优势，提出将两者结合的想法，以进一步促进知识的消化与吸收，并尝试应用于实际教学活动中，希望为我国英语基础教育提供新的模式参考。

参考文献：

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