如何构建高中化学高效课堂的探讨

陈健平

摘要：在新课程改革背景下，摒弃传统教学模式，构建高效教学课程，是当代高中教学工作的基本发展方向。化学作为高中教学的基本课程之一，对学生综合素质的培养工作具有积极影响。为此，本文将针对高中化学高效课堂的构建进行分析与探讨。

关键词：高中化学；高效课堂；教学改革

一、 前言

转变教学模式，深化以人为本教学战略，发挥学生主体地位，是新课程标准对现代化教学工作所提出的基本要求，是当代教育工作的基本发展方向。高中化学教师通过转变自己的教学理念，更新教学思想，运用新型教学结构，从学生角度出发，构建多元化学教学课堂，充分调动学生对化学课程学习的主观能动性，提升教学质量，促进学生全面发展。

二、 高中化學课程构建高效课堂的基本要求

以新课程改革目标为基础，围绕高中化学大纲，从多角度、多层次出发，构建具有多元化的教学课程，激发学生学习热情，提升教学效率，提高学生整体素质，使学生能够全面发展。由此可见，教学效率与整体素质是高中化学课程构建高效教学课堂的基本要求。

（一） 教学效率

构建高效教学课堂其本质就在于“效率”。在现代化化学教学课程中，“效率”并不单单指教师的教学效率，还包含学生的学习效率，需要教师在较短的教学时间内向学生传授大量的化学知识，同时要保证学生对教师所传授的化学知识能够吸收与掌握。在新课程改革背景下，化学课程的“效率”，不仅指学生对化学知识与技能的掌握情况，还是指学生在学习化学课程时的过程与方法、情感态度与价值观。学生在掌握化学知识与化学技能，完成化学考试特定目标的同时，拥有一个完整的学习过程，掌握正确的学习方法，充分认识到学习化学知识对自身发展的重要性与影响力。

（二） 整体素质

素质教育是我国党政部门对我国教育部门所提出的宏观发展目标，随着新课程改革的实施，注重学生的全面发展，已成为当代人才培养的重要发展方向。化学课程具有较强的科学性与先进性，高中阶段开设教学课程就是为我国化学研究工作培养人才。随着社会的不断发展，无论任何领域、任何岗位，传统专业、专一性人才已经难以满足实际需求，复合型人才成为当代高校人才培养的基本目标。高中化学课程内容相对比较基础，教师在教学过程不可仅仅局限在课本之上、课堂之中，而应打开思考，构建具有开放性、多样性的教学氛围，注重化学课程与社会生活之间的联系，实现生活化教学，培养学生自主性学习能力、合作性学习能力、探究性学习能力与创新性学习能力；注重与其他课程的融合，加强各学科之间的合作与交流，使学生能够融会贯通，形成一个完整的教学体系，明确知识之间的内在联系，提高学生的综合素质。

三、 高中化学课程构建高效课堂的实施策略

化学课程具有较强的科学性，与人们的社会生活息息相关。通过对高中生开展化学教学活动，能够使学生对生活中的一些化学现象有一个正确的认知与理解，正确分析生活中的化学现象，灵活运用化学知识解释生活中的问题。因此，化学教师构建高效课程时，应从以下几个方面入手：

（一） 认真备课

“备课”是教学工作开展的前提，能够为构建高效课堂提供保障。教师在授课前，需要提前对授课内容有一个整体、全面、系统、正确的认识，明确教学目标、教学重难点，正确把握教学内容，拟定教学大纲；根据教学内容搜集与之有关的教学资料，编写教案，对教学内容、教学材料进行系统规划，使教学结构具有完整性、系统性、全面性与整体性；从多角度、多层次出发，寻找教学内容的突破点，正确把握教学内容的难易度，巧妙的设置教学问题，注重新旧知识之间的联系，为教学引导工作提供理论依据；根据教学内容设计实验和活动，结合以往教学经验，分析实验活动时课程会出现的问题，并制定出相应的解决策略，使化学实验教学活动能够顺利展开。

（二） 创设情境

一个良好的教学情境是构建高效教学课程的基础。教师开展授课时，应根据实际的教学内容，结合学生的实际情况，从学生的兴趣爱好、关注点入手，注重生活案例的引入，构建生活化教学情境，吸引学生注意力，激发学生好奇心，充分调动学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到各项教学活动之中，营造良好的教学氛围；教师应注重新旧知识的融合，利用旧知识引出新知识，使学生能够通过回顾、思考，增强对旧知识的认知与理解，明确新旧知识的联系，正确认知每一个知识点之间的共同点与不同点，提高学生掌握能力与记忆能力。例如，教师在开展碳酸钙、氢氧化钙的反应时，可让学生观察石灰分别在水、氢氧化钠溶液之间的变化，通过观察生活现象，引发学生思考，使学生能够从中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生课堂学习效率。

（三） 化学实验

化学课程具有较强的科学性，是一门实验性课程，化学实验是化学教学活动中不可或缺的一项内容，能够使学生通过化学实验直观地发现各类化学物质之间的关系，完善学生知识体系。教师组织学生开展化学实验时，应将理论课程为基础，学生在正确掌握理论知识的前提下，利用化学实验设备、化学实验材料，动手开展相应的化学实验活动。例如，在学习“金属在空气中燃烧”一课的知识后，学生小组结合，利用镁、铁、铝等化学实验材料，正确使用酒精灯等化学实验设备，将金属材料点燃，观察金属材料在空气中燃烧的现象与变化。整个实验过程具有一定的危险性，教师一定要提前对学生做好引导工作以及各项危险防范措施，使学生能够在遇到危险事故时，运用正确的方法对危险事故进行处理。例如，如何熄灭酒精灯？酒精灯是化学实验中常用仪器，其燃烧方式具有较强的独特性，外烟温度最高，熄灭时需要利用灯帽直接进行盖灭，不可吹灭，提高学生安全意识，端正学生学习态度。

四、 总结

综上所述，构建高效教学课程是当代高中化学教学活动发展的必然趋势，需要教师提供重视，积极冲破传统教学模式的束缚，坚持“以生为本”教学战略，从学生角度出发，充分调动学生的主观能动性，端正学生学习态度，使学生能够积极主动地参与到化学教学活动中，为学生营造一个良好的学习氛围，提升教学质量。

参考文献：

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