浅析汉泰语音的对比及其教学难点与方法

张志豪（KHAMPHON PHONOK）

（华中科技大学中国语言文学系，湖北武汉 430079）

语言的第一功能是交际，是通过特定的声音来表达特定的意义。在交际过程中，无论是用某一词语表达某一概念，还是用某一语法规则去组织语句，最终都要用语音的形式表达出来。使用一种语言，如果发音不准，要么造成误解，要么根本无法沟通。在第二语言的学习中，语音学习是整个语言学习的基础。培养正确的发音习惯，对学习者日后口语表达能力和听辨能力的提高至关重要，对提高学习者使用外语进行交际时的自信也起着关键的作用。如果我们了解学习者发音的难点，掌握一些语音教学方法，我们完全有可能提高教学的效率，从而实现好的教学效果。

1 汉泰语音系统

1.1 现代汉语语音系统

语音是语言的物质外壳，是各个语言系统最外在的形式特征。语言的功能是交际，是通过特定的声音来表达特定的意义。在现代汉语中，音节是由声母和韵母按一定的方式组合起来的，这些音节与世界上许多语言不同的是，汉语音节有高低升降的变化，这就是声调。

声母：声母是指汉语音节开头的辅音。汉语普通话的音节共有 21个辅音声母。 它们是：b[p]、p[ph]、m[m]、f[f]、d[t]、t[th]、n[n]、l[l]、g[k]、k[kh]、h[x]、j[tɕ]、q[tɕh]、x[ɕ]、zh[tş]、ch[tşh]、sh[ş]、z[ts]、c[tsh]、s[s]、r[ʐ]。 汉语普通话中有些零声母音节，为了音节系统的整齐和音节界限的分明，用拼音字母y 或w 来表示。所以若算上零声母，普通话的声母是22个。

韵母：韵母是指汉语音节中在声母后面的部分。普通话的韵母主要由元音构成，少数元音里包含n 和ng这两个鼻辅音。根据韵母的构成成分，可以把韵母分为三类：(1)减免单元音韵母（10个），普通话共有 a[A]、o[o]、e[γ]、i[i]、u[u]、ü[y]、ê[ε]、-i[l]、-i[ι]、er[ər]。(2)复韵母（13个），普通话共有 ai[aI]、ei[eI]、ou[əʊ]、ao[aʊ]、ia[iA]、ie[iε]、ua[uA]、uo[uo]、üe[yε]、iao[iau]、iou（iu）[iəʊ]、uai[uaI]、uei(ui)[ueI]。 (3)鼻韵母（16个），普通话共有 an[an]、ian[iεn]、uan[uan]、üan[y æn]、en[ən]、in[iən]、uen（uən）[uən]、ün[yn]、ang[aŋ]、iang[iaŋ]、uang[uaŋ]、eng[əŋ]、ing[iəŋ]、ueng[uəŋ]、ong[uŋ]、iong[yŋ]等 16个带鼻音韵母。

声调：声调是指整个音节高低升降的变化。声调具有区别意义的作用。如“mā(妈)”、“mǎ(马)”。调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。

表1 普通话的声调

1.2 泰语语音系统

泰语共有44个辅音字母，一般只用到42个（现在不用两个，分别是和），泰语也有声调的语言，声调的变化是有古代声母的类别有关的。因此，泰语辅音字母有高中低之分，以下泰文字母按声母组的高中低重新排列：(1)中辅音声母共有9个，它们是[k]、[c]、(2)高辅音声母共有10个，它们是(3)低辅音声母共有23个，它们是

表2 泰语中的声调含义

泰语韵母：泰语中共有32个元音，一般只用到30个（现在不用和），分为单元音、复合元音和特殊元音。(1)单元音共有18个，它们是(2)复合元音共有 6个，它们是[ua:]。(3)特殊元音共有6个，它们是-[am,a:m]、-[aj，a:j]、-[aj，a:j]、-[aw，a:w]、[rɯ]、[rɯ:]。

泰语共有5个声调，但只有4个声调符号。声调在泰语中是区分含义的。

2 汉泰语音对比分析

从汉泰语音系统来看，我们将二者之间对比分析情况如下。

（1）汉泰声母对比，声母对比分析有4 组如下：①汉泰声母的相同性共有12个，它们是[p]-b[p]、[s]-s[s]、[ŋ]-ng[ŋ]。 ②汉泰声母的相似性：泰语的声母共有4个，它们是[h]、[ts]、[tsh]，汉语的声母共有5个，它们是 h[x]、z[ts]、c[tsh]、j[tɕ]、q[tɕh]。③汉泰声母的差异性：泰语没有的、汉语有的共有5个，它们是zh[tş]、ch[ş]、sh[ɕ]、r[tşh]、x[ʐ]，而泰语有的、汉语没有的共有 4个，它们是

（2）汉泰韵母对比，韵母对比分析如下：①相同性韵母共有4个 ，它们是-[a:]-a[A]、-[i:]-i[i]、-[u:]-u[u]、-[ia:]-ia[iA]。②相似性韵母共有2个，它们是-[o:]-0[O]、-[ə:]-e[γ]。 ③差异性：泰语没有的，而汉语有的韵母共有 30个，它们是 ê[ε]、ü[y]、-i[ι]、er[ər]、ei[eI]、ao[aʊ]、ou[əʊ]、ie[iε]、ua[uA]、uo[uo]、üe[yε]、iao[iaʊ]、iou(iu)[iəʊ]、uai[uai]、uei(ui)[uei]、an[an]、en[ən]、ang[aŋ]、eng[əŋ]、ian[iεn]、in[iεn]、iang[iaŋ]、ing[iəŋ]、uan[uan]、uen(un)[uən]、uang[uaŋ]、ong[uŋ]、ueng[uəŋ]、üan[y æn]、ün[yn]，还有 2个韵母-i[l]和 iong[yŋ]泰语也没有，但发音时可使用泰语的声母+韵母+韵尾来模拟声音；而泰语有的，汉语却没有的共有18个，它们是-[a]、

（3）汉泰声调对比，声调对比分析如下：①第一声调-略低于普通话的阴平ˉ，汉语的第一声（55）跟泰语的第一声（33）一样，是平调，但是比较高，发音的时候，用泰语的第四声起调，然后保持，尽量拉长。②第二声调-相当于普通话中的上声ˇ，汉语的第三声(41)如果单独发，跟泰语的第二声（21）不一样还要往上升，但是，在说话的时候，跟泰语的第二声一样。③第三声调-降调,相当于普通话中的去声ˋ，汉语的第四声（51）跟泰语的第三声(41)一样是降调，但是降的比较快。④第四声调-在普通话中没有相应的声调,其声调是在第三声调的基础上再往上升的曲折调。⑤第五声调-相当于普通话中的阳平ˊ，汉语的第二声(35)跟泰语的第五声（14/15）一样是升调，但是，升得比较高。

泰国人对平调所作的汉语声调辨认呈现出一种过渡状态，发音汉语声调第一声是不够高。此外，低平调同样也不能被感知为泰语的低调，发音汉语声调第三声时单字调和语流中声调中的区别。

3 泰国汉语学习者语音教学难点及教学方法

3.1 泰国汉语语音学习中存在的难点

声母方面：舌根音k、h 泰国学生发音时声音没有那么靠后。舌面音j、q、x 泰国学生发音时用泰语字母来代替 j、q 的相似音，但泰文没有 x，学生就用模仿的方法，之所以发音的时候不太清楚。平舌音z、c、s 三个声母的发音及其区别，是泰国学生学习中遇到的第一个难题，这三个声母对泰国人来说，不仅发音困难，而且在听音、辨音方面也十分吃力，与平舌音z、c、s 相类似的情况，还有翘舌音zh、ch、sh、r 的发音。上述两类声母，之所以成为泰国人语音学习的难点，是因为在泰语语系统中没有平舌、翘舌音。

韵母方面：发韵母 ie 时，常发 jie 成 jia。发韵母ü üe üan ün 时不能撮口，也是泰国学生学习中遇到的最常见的语音难点之一，以至于他们常常把“吃鱼”读成 “吃姨”，把“上学”读成“上斜”把“卷子”读成“腱子”，把“询问”读成“信问”。 总之，汉语中所有带 ü üe üan ün 的音节，泰国人因为不能撮口，常常影响了发音的正确性和准确度。虽然大多数泰国人能较好地读出“二十”、“儿子”这样的音节，也就是说，韵母er 在单独成音节时能读得较为准确，但如果构成儿化韵，象“一点儿”“高个儿”等儿化词，往往舌头僵硬，卷舌困难。

声调方面：泰国学生往往对第一声的发音不到位。在读上声调时，往往降得不够低，升得不够高，以至于上声的“拐弯”准确度较差。同时，在听音、辨音时，上声调和阳平调常常混淆，不容易区分开来。发音第四声时，如果没有注意发音时总拉一点儿长，因为受到泰文的影响。

3.2 语音教学方法

语音教学不是语音知识的教学，而是培养学生听辨汉语语音以及准确发音的能力，同时能掌握并正确使用汉语拼音。语音教学中常见的教学方法如下：(1)模仿法：学生听辨老师发音，模仿正确的发音。可集体模仿，也可个别模仿。(2)演示法：如口型演示、图表演示、实物演示、板书演示、动作演示和多媒体演示等。(3)对比法：如汉语内部对比，对比发音部位相同但发音方法不同，或发音部位不同但发音方法相同的几组语音；汉外对比，汉语与学生母语的语音系统进行对比。(4)带音法：以旧带新、以易带难。(5)夸张法：如口型夸张、响度与音程夸张、板书夸张等。(6)听辨法：这是语音练习的方法。可用来练习学生的听辨能力。可以听辨不同的声母、韵母、声调或音节。在练习方法上可以采用辨听、辨认、辩读等。

4 结语

初级阶段，对外国人的汉语语音教学要使他们系统掌握汉语的发音方法，掌握好汉语拼音，让他们可以准确地听音、辨音和发音。能将音义结合起来，能将语音与词汇、句子结合起来，实现交际的目的。到了中、高级阶段以后，语音教学也是应该坚持的。因为一方面，可以通过不断的纠音、正音提高学生的发音水平、表达水平；另一方面对听音、辨音和发音准确性的要求也是提高学生高层次汉语水平和表达能力的手段。