如何在小学数学课堂中采用“翻转课堂”教学模式

王燊

【摘 要】在人类生活水平不断提升的同时，其精神方面的需求也有所提升，教育作为人文修养及相应知识传播的主要媒介，越来越受到社会各界的关注重视。小学作为学生学习生涯的伊始阶段，其具体教学开展对于学生后期学习习惯形成以及未来个人发展都有着深远影响意义。过往传统的教学模式以及相关教学理念已经不再适应当前教学发展以及社会对人才的需求，教师应当勇于改革创新相关新型教学模式以及相关教学理念，贯彻落实素质教育号召提倡相关理念以及具体大纲要求。翻转课堂这一新型教学模式也在此教育大背景之下应运而生，并根据具体教学实践运用收获良好教育效果，因此作者就此新型教学理念与广大教育同仁共同商榷，旨在共同推进当前小学数学教学的步伐。

【关键词】小学数学；翻转课堂；转换理念；策略措施

素质教育理念深入推广以及相关新课标改革的实施开展，延续多年的陈旧传统数学教学课堂模式逐渐得到相应的转化革新，翻转课堂作为一种全新的教学模式被广大教师不断开发利用，并且在具体强化教学质量及教学效率方面发挥显著作用。小学数学的翻转课堂其实就是利用当前先进科学技术，借助信息化的辅助教学工具为学生创造良好的信息化教学环境，进而引导学生展开相关知识的学习活动，促使师生之间的知识传递内化以及情感交流更为顺利有效。本文就当前小学数学教学开展过程中的翻转课堂实际应用现状，结合具体教学范例以及相关教学经验积累展开多角度探究讨论，以期能够为提升当前小学数学教学质量提供一定帮助。

一、积极转化过往传统教学模式及教学理念

在过去传统教学模式开展过程中，教师习惯以课堂教学主宰者的身份展开相应知识教学活动，而学生长期处于一种知识灌输填鸭的被动学习状态，自身主观能动性以及自主探究学习能力发展受到一定制约阻碍，对于具体提升相关教学质量及学生学习效率产生一定负面影响。教师的教学理念以及相关认知对学生的具体教学活动开展有着直接影响，因此教师应当勇于打破过往传统教学模式的枷锁，巧妙借助翻转课堂从而凸显学生在具体知识学习过程中的主体地位，通过在实际教学开展过程中与学生之间角色饰演的更替翻转使得学生真正享受到作为学习主人的感受，强化提升学生自主探究学习能力以及相关活动的参与积极性。

二、多样化设计课堂开展教学模式

数学是一门对学生逻辑思维能力有较高要求的基础类学科，小学生现年龄段所学的具体知识概念对于其所处时期的理解能力而言难度较大。因此，教师应当注重在具体教学开展过程中对学生学习兴趣的培养，只有学生真正对具体学科产生兴趣，才能够发自内心地主动投入于其中。教师应当充分理解翻转课堂在小学数学教学开展过程中的运用优势，在具体教学开展活动过程的每一环节积极运用先进教学理念，进而切实实现对过往陈旧教学模式的革新。教师应当与时俱进，开展相关教学活动，认真对待每一节课堂教学开展的目标拟定，切实立足实际教学目标以及相关大纲要求，进而借助信息多媒体技术展开相关教学，在灵活运用多种课堂教学模式开展过程中不断提升自身相关教学能力。例如，教师在实际教学开展过程中的课前备课环节，可以根据自身对学生实际知识掌握情况的了解，针对其所处年龄阶段的兴趣爱好以及心理特征而设计丰富多样的教学小视频，进而在课堂教学开展过程中通过具体投影放射方式来吸引学生注意力，充分调动学生学科学习兴趣以及互动参与积极性。

三、创设构建良好师生关系

教师与学生作为具体学科知识教学开展的两大组成部分，良好的协同配合才能够促使相关教学模式在具体运用过程中更大限度地发挥其具体教学意义。由于过往部分教师在具体教学开展过程中存在一定理念的认知误区，往往忽视了学生的内心情感及实际需求，使其在具体学习过程中产生一定的畏难及抵触情绪。翻转课堂这一新型教学模式在具体实施应用开展过程中同样也构建了新的师生关系，学生能够通过自我展示来吸引教师注意，教师也能够通过与学生的近距离接触而更为全面地了解掌握学生的内在实际需求。例如，教师在实际开展进行小学数学课堂教学过程中，可以通过组织学生开展与课堂教学内容相关的辩论会、報告会等多种形式来增进师生之间的情感交流沟通，通过具体的成果展示来给予一定的鼓励、肯定和合理建议，进而促使学生在明天认知自身实际情况以及他人优势的同时，不断强化自身，以实现更好的发展与进步。

四、结束语

综上所述，翻转课堂在小学数学教学开展过程中的实际应用对于当前时代发展以及社会对人才的需求都有着一定现实意义。教师应当正确面对当前时代发展以及信息革新对具体教学开展带来的机遇与挑战，不断改革创新相关教学模式及教学理念，为学生的知识学习营造良好的教学氛围创建和谐师生关系，更好地促进提升当前小学数学教学质量及教学效率。

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