浅谈高中音乐课程资源的开发

胡赤红

[摘 要]音乐课程资源就是可进入音乐课程活动，行成音乐课程实施必要条件，并保证音乐课程教学系统进行的，可以利用一切人力、物力、财力的总和。在传统教学中，我们对于课程资源的理解过于单一，局限于教材，忽视了大量丰富、有价值资源的利用，导致教学缺乏活力。对此，应正视问题，积极改善，重新审视教学，充分挖掘资源，丰富课堂设计，以此提升课堂效率。 本文研究了高中音乐课程资源的开发原则和策略。

[关键词]高中音乐 ；课程资源； 开发策略

一、 高中音乐课程资源开发的原则

在高中音乐课程资源的开发中，主要要遵守以下几个原则：

1.动态原则。面对如今快速发展的教育时代，老师要对教学内容进行实时更改，以当前重大事件为音乐背景，让同学们能够感受到音乐存在的力量，从而感染到他们，让他们能积极的参与到音乐教學中，帮助老师开发课程资源。

2.针对原则。根据当前高中生的具体情况，以他们为主要对象，进行课程资源的开发，以他们的年龄为主要依据，寻找一些符合他们的课程资源，让他们能够在自己感兴趣的音乐中提高审美能力，避免音乐教学成为“有名无实”的摆设。

3.高雅原则。音乐也分为很多层次，什么层次的音乐就会让同学们变成什么层次的人，高雅的音乐当然也会让同学们变得更加的高雅。在教学中，老师一定要采用高雅音乐进行资源开发，让同学们的内心可以形成一种高雅的生活态度，引导他们健康发展，而这种音乐层次其实是符合音乐要求的，与其把一些没有“正能量”和“思想”的音乐深入教学中，还不如多花时间去研究一些高雅的音乐，给同学们带来不同层次的感想。

4.丰富原则。高中生的学习其实是很枯燥的，每天面对的几乎都是同样的事情，老师就需要对音乐课程资源进行丰富，了解同学们的兴趣爱好，从心理上就得到了同学们的肯定，抓住同学们对“新鲜”音乐的特点去刺激他们的大脑，让他们能够从不同的旋律中感受到不一样的韵味，尽可能不要使用同类音乐去教学，让他们一直处于新鲜状态。

二、 高中音乐课程资源开发方法

1.开发学生资源——鼓励参与，满足发展需求

作为音乐教师，在开发课程资源时，首先要充分认识学生，意识到其作为资源之于教学的重要性，进而积极挖掘，为其提供发挥、展示的舞台，推动教学顺利开展，以此实现双赢。在许多学校都“卧虎藏龙”，隐藏很多音乐方面的人才，抓住这一点就可开展各种校园文化生活，在丰富学生业余生活的同时落实素质教育。

首先，要重视校园音乐文化建设，营造积极的教育氛围，为学生参与提高动力与平台。大部分学校都设有广播、电视、电台、宣传栏等媒介，对此可以充分利用，根据学生兴趣开展综合性的音乐活动，像“每日点歌”“音乐比赛”“音乐文化节”等，鼓励学生积极参与，让其在实践过程中积累学科知识，丰富体验。其次，可以开展学生音乐活动小组，拓展其活动范围，让其与志趣相投的人一起讨论、交流，促进音乐知识、技能的分享，实现共同的提升。在此过程中，要注意活动与实践情况的结合，灵活调整，在处理好与课堂教学关系的同时充分考虑学生及其家长的看法，为活动的顺利开展奠定基础，以此才能落到实处。最后，要鼓励学生大胆开展音乐实践与创造，让其充分发挥想象实践创作，在这一过程中，我们要做好引导，充分调动学生积极性，有效激发其创造意识，让其抓住机会尽情展示，以此促进课程资源的开发利用。这样一来，不仅能提高学生对音乐学习的兴趣，让其主动参与到各种活动中，还能充分挖掘、开发，搜集有价值的资源优化教学，完成预期的培养目标，提高教学实效。

2.开发教材资源——衔接课外，拓展活动空间

作为教学的主要依据，教材不仅是音乐课程中最基本的资源，也是教师开展教学活动最重要的平台和依靠。现行的音乐教材具有很强的权威性和学科性，相比于其他辅助材料，更加严谨、系统，但存在一定的局限。因此，在使用的过程中要注重其资源的开发利用，联系地方实际充分挖掘。

首先，在教学内容的选择上，要结合实际情况适当增减，因此满足教学实际需要。像在一个班集体中，学生音乐能力参差不齐，就要采取个性化引导，对于基础薄弱的学生设置难度较小的内容，重在兴趣激发和情感熏陶；对于基础扎实并具备较强学习能力的学生，就要提高要求，让其循序渐进，步步提升。其次，要注重内容的替换，根据实际灵活实施，教材中不乏民族民间音乐，这部分具有很强的地域性，对于地域较远的学生，他们难以接受，不仅是风格上的不融合，更多的是文化差异。因此，我们就要在把握教材意图的基础上予以替换，以此接近学生生活层面，充分发挥其积极性，主主动参与到课堂教学中。最后，要注重课外资源的开发，围绕课内主题适当拓展，一方面开阔学生视野，增长其见识；另一方面弥补学校资源和设施的不足，为学生提供较好的学习环境。课堂学习完成后，可以布置开放性的作业，让根据自身兴趣搜集资料，可以上网、阅读书籍等拓展音乐知识。闲暇的时候，可以举办一些家庭歌唱会、家庭歌唱比赛等，营造良好的音乐氛围，在丰富学科体验的同时给生活增添趣味，落实课程资源开发利用目标。

3.合理开发校外资源

校内学到的知识校外也可以学到，但是校外的知识校内不一定能满足，其实那种“只读圣贤书”的方法已经不能满足社会发展需求了，只有不断地深入到社会中，才能学习到更多关于人生的道理。在音乐教学中，老师也要合理地开发校外的资源，例如：在学习“丰富的民间器乐”这一章节时，老师就可以带着同学们去乐器店看不同的乐器，让他们能够对不熟悉的乐器有一种真实感，能够真正的触摸到，然后再回学校进行乐器的讲解，这样就不会让他们在学习的时候，好像是“隔着一层纱”，永远无法触及，只有先看到乐器，才能了解乐器的不同之处，通过这样的校外资源开发，无非就给音乐教学带来了福音，而同学们也能在“高压”的学习下得到一时的放松，让自己的内心更加的趋于平静。

三、 结论

总而言之，在高中音乐课程资源开发中，老师一定要先从转变观念开始，掌握音乐教学的核心，然后再开发音乐的隐性课程，了解同学们的内心，掌握他们的兴趣爱好，最后就是对校外资源进行开发，丰富他们的课余生活，让他们的内心可以真正地感受到音乐带来的宁静，只有这样，才能从真正意义上去促进高中音乐教学的发展。

参考文献：

[1]曹建明.浅析高中音乐课程资源的开发与实施[J].音乐天地，2012，05：10-11.

[2]黄润带.浅谈高中音乐课程资源的开发和利用[J].教师，2014，21：96.

[3]李伊.湖南省长乐山歌校本音乐课程资源开发与教学实践尝试[D].湖南师范大学，2016.