关于新课改下高三化学复习的几点建议

阿瓦罕·麦提如则

[摘 要]新课程改革后高三化学总复习是一个事关高中发展的重要工作内容，在每个阶段的复习中，都要注重基础知识，这样才能以不变应万变，才能达到以基础出发，提高学生的综合素质和能力。同时老师只有不断对新课程进行研究，密切的关注、分析《考试大纲》和《考试说明》，才能有针对性地指导学生进行复习，更好地搞好高考化学总复习，从而全面提高高中化学教学质量的。

[关键词]高三化学；新课改；复习建议

面对新课程背景下的高考，我们高三化学总复习教学的思路是什么？该如何去复习？是很值得探讨的问题。下面笔者通过实践教学提供新课改下高三化学复习的几点建议。

一、立足基础，强调应用

高中化学课程设置了必修模块与选修模块。“必修课程旨在促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养；同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。而选修模块则是在“引导学生运用实验探究、调查访问、查阅资料、交流讨论等方式，进一步学习化学科学的基础知识、基本技能和研究方法，更深刻地了解化学和人类社会、科学技术进步和社会发展的关系，以提高化学科学素养，为具有不同潜能和特征的学生未来的发展打下良好的基础”。基于这一课程设计思路，笔者认为高三化学复习应注重必修教学内容的落实，着眼选修教学内容的渗透。高三新课结束后，笔者认真制订了高三化学复习计划，确定了复习的指导思想和教学目标，重在构建知识结构，强化基础知识，加强纵横联系，注重知识应用。通过复习，帮助学生建立起学科知识的框架，深化对重点知识的理解和应用，达到举一反三，触类旁通的效果。在整个复习备考过程中，遵循教学规律，控制复习进度，把握知识要求的深广度，精讲精练，为学生参加高考奠定了坚实的基础。

二、发挥教师主导作用，重视师生教学互动

高三复习应该充分发挥教师的主导作用，最大限度地挖掘学生的潜能，积极倡导平等的师生关系，使教师成为“平等中的首席”。作为“平等中的首席”教师的作用没有被抛弃，而是得以重新构建，从外在于学生情景转化为与这一情景共存。从目前中学化学复习现状来看，教师应针对学生的实际情况，注重精编精选精练，减轻学生的无效劳动，提高复习效率。笔者在复习电化学基础知识时，设计了这样一道习题：将铁棒插入硫酸铜溶液中，可观察到什么现象？铁棒本身的质量有什么变化？溶液的质量有什么变化？试题从基础知识入手，进行如下一系列变化：①如何改变实验方法，使Ⅰ.铁棒溶解，铜不在铁棒上析出；Ⅱ.铁棒上析出铜，而铁棒本身的质量基本不变；Ⅲ.铁棒上析出铜，而铁棒不溶解，且电解质溶液的浓度不变；②如将CuSO4溶液换成NaCl溶液，如何使铁棒上析出氢气，而铁棒本身的质量不变？③如再平行地插入一根碳棒，且不用CuSO4溶液，要使铁棒上析出氢气，且Ⅰ.同时使电解质溶液的pH增大；Ⅱ.使电解质溶液的pH减小；Ⅲ.使电解质溶液的pH不变，分别绘出装置图。利用这道题在教师的引导下组织学生讨论、交流，有效地培养了学生的逆向思维和发散思维能力，收到了很好的教学效果。

三、立足课本，加强与生产生活的联系

新课程标准下的高考会更加注重以现实生活中的问题立意命题，更真实地模拟现实，考查考生解决实际问题的应用能力。所以，在高三复习中要注意结合课本知识内容，面向实际，面向社会，努力培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。在这方面笔者也作了一些有效的尝试：①根据不同层次的班级实施分层教学，坚持课外辅导，让每一个学生都得到相应的发展和提高。②尽可能地利用化学实验、电教设备，把抽象的化学知识具体化、形象化，以加深学生对知识的理解和记忆。如开放实验室，放映实验录像片，运用多媒体手段展示微观粒子的内部结构等。③组织学生开展社会调查，翻阅课外资料，书写小论文。如在复习“燃料及能量变化”专题时，有的同学通过社会调查所撰写的“使用化石燃料的利弊”小论文在报刊上发表。④結合新教材知识，针对现代热点内容，组织专题讲座，拓宽知识背景。如结合近年来化学领域的新发明、新能源、新材料等“STS”内容，开设“化学与材料”、“化学与环境”等专题讲座，向考生介绍“导电聚合物、足球烯、N5+、纳米材料、精细陶瓷、温室效应、水源污染、臭氧层破坏、酸雨的危害”等知识，既开阔了学生的知识视野，又激发了学生学习化学的兴趣，培养了学生的动手能力和解决实际问题的能力。

四、传授科学的学习方法，注重能力培养

对于每门课程的复习来说，科学的学习方法和能力的培养都显得很重要。能力主要包括观察能力，实验能力，思维能力，自学能力。用化学的视角去观察生活、生产和社会中各类与化学相关的问题等。在理综考试中，化学新情境信息题的考查占据重要地位，尤其是有机推断题。新情境信息题的特点是：信息阅读量大、隐蔽性强。一般提供的内容有：汇总、概括元素及其化合物结构性质等知识，给出某些数据图象以及实验现象，给出最新的科学动态社会热点问题、环保问题等与化学有关的内容，给出一些课本上出现过的概念，再引出题目。针对这些特点在高考复习过程中要利用典型的化学信息题，培养学生找到题眼、寻找原型、展开联想、解决问题的能力。对于大多数信息题而言，有用的信息一般隐含在文字中，关键在于如何摘取、重组和加工。同时，也要培养学生发散思维的能力。这里的点就是教材里的重点和难点，也是高考的热点，学生复习的疑难点。如果针对这些点，能够以点带面，发散提问，对知识的巩固有很好的效果。

五、结语

随着新课改的不断深入，在茫茫的化学知识海洋中，我们只有根据自己的学习情况制定出较好的学习计划，使复习有计划、有目的地进行。既要全面复习，更要突出重点。在复习中掌握科学的学习方法是桥梁，练习是手段，用扎扎实实的化学基础知识，基本原理与方法才来提高综合能力是高考立于不败之地的重要保证。

参考文献：

[1]陈勇.浅议高三化学总复习中变式题的编制策略.新课程学习（小学），2015.

[2]李化琳.如何搞好高三化学总复习.语数外学习（数学教育），2016.

[3]王瑞强.新课程下化学高考备考策略[J].中学化学教学参考，2015.