浅谈如何提升高中数学课堂教学效率

郑建平

[摘 要]课堂是学校中最普遍、最常态、最基本的细胞，是实施素质教育和新课程改革的主阵地。目前，探究有效教学、打造高效课堂已经受到人们的热捧，无论是教育理论研究者还是教育实践工作者，正在逐渐达成这样的共识：没有课堂教学行为的变革，就没有素质教育的真正落实，也不可能有新课程目标的真正实现。结合自己的教学经验，笔者谈几种提高数学课堂教学效率的几种方法。

[关键词]高中数学；课堂教学 ；效率； 策略

课堂教学是学生在校期间学习数学知识的主要阵地，是培养学生自主学习能力的主要场所。课堂教学要符合现代素质教学基本精神，不仅要教会学生基本数学知识，还要培养学生自主学习数学知识的能力。在学习数学知识的过程中，领悟到数学的奥妙之处，学会发现问题、解决问题，真正强化自主数学学习能力。

一、现今高中数学课堂中出现的问题

1.对课堂氛围的营建不够重视

课堂氛围其实就是大多数人口中的教学环境，是一种能将师生的主观心态完整表达出来的表现形式。高中数学理论性较强，而教师们往往采取的是将知识点逐一厘清的说课方式，只重视理论的讲解而忽略了与学生之间的互动，使得课堂气氛死气沉沉，没有活力。这也在一定程度上，让学生对于该课程产生了枯燥无味的刻板印象，学习热情难以为继，那么接踵而至的更深层次的理论教学也就无法很好地开展了。

2.忽视基础知识的应用

在达成基本教学目标后，教师通常会将知识点进一步拓展，延伸到更高难度的领域。但在对学生的知识面进行拓展的同时，要谨记不能消耗过多的课堂时间，且也要尽量避免一般情况下拓宽知识点时容易走进的“偏、难、怪”的误区。对于大部分学生来说，在课堂上即时将新学的知识点化为己有已然是一个挑战，如若在基础尚未夯实之时便加以拔高，只能是揠苗助长，过犹不及。而且在学生对高中数学的学习过程中，也普遍出现了基础知识不扎实的情况。基本的数学知识体系未能初步建立，学生越学越困难，也就陷入了这样重心不正确的教学方式导致的“怪圈”当中。

3.没有做到因材施教

人生而不同，每一个学生都是不一样的个体，其学习状况和学习能力等等方面自然也有着完全不同的特性。囿于教学时间及教学模式的限制，教师通常都只在课堂上将相同的内容表述给所有学生，往往没有考虑到学生的基础不同等等方面的问题。因而也就出现了学生进步幅度参差不一，而有些学生产生厌学心理，有些学生却越学越起劲等等这些现象。

二、提升高中数学课堂教学效率的策略

1 .创设积极的课堂情境，营造学习氛围

沉闷的教学课堂，难以提升学生的学习热情及积极性，更不消说激发学生的探索精神了。因此，教师需站在学生角度对课堂教学进行一定的改造，创设出能令学生迅速进入状态的课堂情境。比如在对知识点进行引入及讲解时，教师可以将近期发生的社会热点或是名人轶事串联起来作为背景。理论源于生活，又反过来实践于生活。只有将枯燥的知识点与实际相结合，才能让学生产生更加直观、更加深刻的认识和理解。良好的课堂学习氛围由之成焉，良好的数学观由之生焉。

2.培养良好的学习习惯，鼓励学生自主学习

在通过多方面来提升学生的学习兴趣的同时，也要在潜移默化之中规范好学生的学习习惯。如时常向学生们推荐一些日常学习当中实用的技法、对于数学知识系统当中的重难点该如何掌握等等。对于不良的学习习惯，教师需要及时指出并予以纠正；对于良好的学习习惯，教师应当給予肯定，并推广至其他学生。不仅如此，教师还应当鼓励学生进行自主学习，在课前对课本进行自学，课后自行对知识点加以整理和归纳。自学指导的设计可以从任务内容、任务用时、方法途径、目标等等方面入手。

3.用恰当的教学方法，提升学生对知识的吸收率

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段。要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，要深入浅出，使学生易于吸收，通常所采用的方法都是讲授与练习相配合的方法。有些题要数形结合求解，这时可联系图形，用谈话式"形探数"或"数定形"以使问题直观易懂。对于一些综合题，可结合分析，采用点拨讲授法，要挖尽条件，点其窍门，减缓坡度，以此提高学生的分析解题能力。在教学方法上，要求教师必须在"讲"上下工夫，狠抓"练习"这一环节。注重启发式、探索式，讲授时做到深入浅出，语言规范简洁；练习时做到难易适中，适时启发学生，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。

4.实施情感教育

实施情感教育是提高课堂教学效率的保证，教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应，及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高；同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学、学习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。

总之，课堂教学是一个很重要的环节，好的课堂不仅保证质而且还要讲究量。如果一节课，老师讲得很多，学生一点都没学会，那这堂课肯定不是好的课堂，相反，如果这节课只让学生学习讨论，教师就完不成教学任务，也不会是一堂好课。高质量的课堂，要求教师充分备好每堂课，深入钻研教材，吃透内容，明确教学目标，突出重难点，优化课堂时间，根据实际情况，选择恰当的教学方法，让不同层次的学生都能有所提高，为学生营造民主、平等、尊重的课堂氛围，调动学生学习数学的积极性，使课堂充满生机和活力，提高课堂教学效率。提高数学课堂教学效率的途径和方法还有很多，这需要我们每位教师不断地学习，用心去钻研。