浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策

宋繁荣

[摘 要]文章主要对小学语文写作教学中存在的问题进行了分析，并探讨了小学语文写作教学中问题的解决对策，旨在提升小学生写作水平，希望为有关人员提供一定的参考价值。

[关键词]小学语文；写作教学；问题；对策

在现在的小学语文写作教学中，低年级写作训练以看图写作为主，高年级写作训练以作文为主，但是无论是对于低年级学生还是高年级学生，写作是语言、情感、素材、技巧综合能力的一种体现，而多数学生并不具备这样的能力，因此为了能够更好的提升学生的写作能力，教师必须要对以往小学语文写作教学中存在的问题加以改进，从而更有针对性地对学生进行写作教学。

一、小学语文写作教学中存在的问题

1.写作训练脱离生活

通过对小学语文写作教学的情况进行观察，可以发现学生的写作和实际生活存在相互脫节的问题。对于小学生来说，其在进行写作的过程中，通常都是采用生搬硬套的方法来进行，这样不仅会导致写作内容比较空洞，同时还缺乏真情实感，不利于学生写作能力的提升与文学素养的培养。而之所以会出现这样的情况，是因为在当前小学阶段的语文作文教学中，部分教师针对写作教学依然停留在理论的传授，而没有教会学生用文宇来表达自己的情感，这样就使得学生的写作脱离实际生活，同时也会对学生写作能力的提高产生极为不良的影响。

2.教师的教学方式陈旧

在小学语文写作教学的过程中，许多教师都是自己选择一篇较为经典的文章来进行学习，而忽视了学生的喜好，再加上教师的教学模式较为落后，导致许多学生学习时都缺乏主动性，只是被动地接受知识，严重者还会使学生对写作产生抵触情况。此外，在实际教学的过程中，教师与学生之间的互动比较少，这就会打消学生对写作学习的兴趣。同时，“填鸭式”老师过于详细与死板的填鸭，导致束缚了学生的自由想象力与创造力，导致了学生的写作乏味，干瘪，趋向雷同，缺乏创新；过少的与学生交流导致了学生的写作不贴切实际，写作中会出现假故事，假情节，这严重的束缚了孩子的思想。

3.学生积累少

对于小学生来说，由于其生活经验比较少，再加上年龄比较小，对周边自己不是十分感兴趣的事物不会留心观察。因此，在写作的过程中，小学生就很难抓住写作的重点，无法将其真是情感表达出来，甚至还会写偏题，而这些都和小学生自己的阅读积累少有关。在实际写作的过程中，作文往往被强行去拼凑。可以说，由于语文写作基本功不扎实，汉字积累不足，出现错别字，写字字迹潦草，以及语句不通等普遍性的问题，归根结底就是学生年龄太小，不会留心对自己不感兴趣的事情，长此以往，学生也会对写作越来越厌恶。

二、小学语文写作教学中问题的解决对策

1.挖掘学生的写作兴趣

要想提高小学生的写作水平，致力于激发学生的写作兴趣是十分重要的，它是小学作文教学的第一步，同时也是作文教学成果的关键所在。在作文教学过程中，教师可以根据学生喜欢做游戏的特点，适当安排学生做一些游戏，在游戏开始前，告诉学生要留意游戏的过程以及同学的行为和表情，并在游戏后组织学生讨论在游戏的过程中懂得的道理。例如，在指导学生写《我的课余生活》这篇作文时，为了激发学生的写作兴趣，就安排了一次丢沙包的游戏，在游戏结束之后再让学生口述游戏的过程，对说得好的学生进行表扬，同时不忘鼓励那些表述不够完整的学生。通过这样的游戏环节，学生的写作兴趣充分被激发了出来，这时再让学生写作，就会收到意想不到的效果。

2.增加学生素材积累

中国有一句俗语，叫做“巧妇难为无米之炊”，这句话应用在小学语文写作教学中再契合不过。因此在写作教学中，教师应不断强化学生写作素材的积累，让学生“有米下锅”，这样才能让学生有话可说，有东西可写。因此，在实际进行写作教学时，教师可以从如下两个方面入手：一方面，从阅读中积累写作素材。由于小学语文教材中包含许多经典名篇与范文立本，所以，在实际教学的过程中，教师应让学生准备一个词句摘抄本，养成边读边记的良好习惯。在阅读的过程中，学生可以把课文中优美词句摘抄到笔记本上。例如，在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，就用到很多的拟人手法的句子，这些就是学生日后可以借鉴引用的词句；另一方面，在生活中积累素材。著名的教育家陶行知老先生曾经说过，生活即教育，而写作本身就是来源于生活并且高于生活的一种艺术。因此，在开展小学语文写作教学的过程中，教师应注重对学生的引导，使其学会在生活中寻找素材，如可以从电视节目、旅行游玩、走亲访友、礼仪习俗中积累素材，让学生真正懂得“风霜雨雪”“春花秋月”，这才能为学生的写作之路打下坚实基础。

3.指导学生写作技巧

在进行小学语文写作教学过程中，“有米下锅”是一回事，“如何下锅”又是另外一回事。在教学中教师只有将写作技巧传授给学生，学生才能够将素材发挥到极致，这是学生写作能力提升的一种表现。因此，文章总结了如下几种写作技巧：第一，指导学生如何围绕中心选材。在写作的过程中，如果选材不当就会严重影响写作质量，同时也会导致文章效果与实际要求不符。所以，在开展写作教学的过程中，教师应教会学生一定的写作技巧。当面对作文题目时，学生应首先从自己的头脑中罗列出所需的素材，之后再以写作内容为中心进行选材，以便从中选出一篇与文章立意相符的材料；第二，指导学生谋篇布局。谋篇布局也是罗列提纲的一个过程。在实际写作的过程中，许多学生在面对作文题目时，动笔就写，很少有列提纲的习惯，这就很容易出现跑题现象。所以，在教学的过程中，教师应注重引导学生养成列提纲的习惯，从而确保文章脉络清晰、层次分明。

三、结语

总的来说，目前小学语文写作教学中还存在很多的问题，教师教学方式落实，学生兴趣不足等，这些问题存在对小学语文写作教学具有消极的影响。因此，加强对小学语文写作教学的研究十分必要。

参考文献：

[1]李岩.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017，27：124-125.

[2]谢晓波.小学语文写作教学存在的问题及解决办法[J].科教导刊（下旬），2017，08：130-131.

[3]沈晓芹.浅析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].中国新通信，2017，1919：129.