浅谈数学情感在教学中的运用

杨正华

[摘 要]情感犹如阳光雨露滋润着学生的成长，激发出学生学习数学的信心和兴趣。数学教师要认识到情感在教学活动中的重要性，了解教师情感的途径，明白情感的一般表现形式，才能在教学中与学生产生共鸣，真正实现教学相长。

[关键词]情感 ；共鸣 ；态度 ；体验

情感是人对客观事物的态度和体验，它是一种比较复杂的、高级的心理活动现象。数学教师的情感对于小学生来讲有着直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。常言道：“亲其师，信其道”。可见，小学生求知的欲望，从某种程度上讲就是来源于数学教师是否给小学生倾注美好、亲切的情感？情感犹如阳光雨露滋润着学生的成长，激发着小学生对所学习数学知识的信心和兴趣，使小学生能更好地接受数学教师的教育，这就需要数学教师采取多种方式去激发小学生学习数学知识的兴趣，让学生能够积极主动参与到数学学习活动之中，通过学生自主学习、合作探究去获取数学知识，提升数学能力。

数学教师要认识到教师情感在教学活动中的重要性。首先，数学教师要把学生视为自己的亲生孩子一样，去关心学生，在学生遇到困难的时候，数学教师要及时给予必要的帮助，让学生感受到数学教师就像自己的父母一样在随时呵护自己，感受到教师给予自己的关爱，信任教师，发展到依赖教师，对数学教师的教诲铭记在心，只有通过努力学习数学知识来报答教师的恩爱。其次，数学课堂教学气氛的营造需要教师与学生感情的融合。数学教师要创设民主、平等、和谐的数学课堂教学氛围，这就要求数学教师对待每一位学生都应该是抱着积极、热情、信任的态度，对学生的进步要给予及时的赞许或表彰奖励，让学生感觉到数学教师就是数学学习活动的合作伙伴与真心朋友，从而让学生产生积极学习数学知识的内在动力。

数学教师情感的形成途径：1.数学教师要树立爱岗敬业的精神。首先，数学教师选择了教书育人的工作，就要全身心投入到教学工作中，把这项工作看作是太阳底下最光辉的职业。数学教师的情感体现在组织学生学习数学知识的过程中，数学教师如何有效引导学生去自主学习、合作研究，教师的一言一行都将体现出对学生感情自然流露，这就要求我们数学教师要通过多种途径去提升自己的自身素质，使自己具有崇高的思想境界，一心扑在教学工作上，大胆创新，运用新课程理念去不断更新自己的教学思想，创新教学方法，去激发学生学习数学知识的兴趣，让学生在学习数学知识的活动中摸索出适合自己的学习方法，从而激发学生学习数学的热情。其次，数学教师情感的表露将影响着学生学习数学知识的效果。数学教师从走进教室的那一刻起，心中应该装着的是学生如何有效学习数学知识，对于工作中或生活中的不满情绪应该放置一边，不能在学生面前表露出任何情绪。只有数学教师倾注最饱满的热情才能让学生学习数学知识的活动收到最佳的效果，达到“以情发声，出言动人”的境界。2.数学教师要适宜调控自己的情感，与学生共同学习。新课程下的课堂教学活动体现的是“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。教师如何在教学活动中充分展示自己的角色，就看教师如何去组织，去主导，做好学生学习活动的参谋。我个人认为：数学教师要与学生一道参与到学生学习数学知识的活动中，做学生的知心朋友，与学生为伍，才能成为最亲密的伙伴。一方面可以引导学生正确的学习方法，解答学生的疑难；另一方面可以让教师的言行影响着学生，教师热情的工作态度，必能感染学生，激发学生相应的情感。3.数学教师要讲究教学语言艺术，展示自己丰富情感。首先，作为一名数学教师，要精心研究《数学课程标准》，弄清数学课本的编排体系，摸清学生学习数学知识的情况，精心准备好学生的数学知识活动，想尽办法创设适宜教学情境，让学生学习数学知识的情绪波动增大，激发学生急于去探索数学知识，这样的教学活动的开展才是最有效的。其次，数学教师运用数学教学语言达到用声传情的目的。教师的教学语言要讲究一定的技巧，和諧幽默的教学语言能够激发学生学习的兴趣，一个数学知识点的表述靠教师的语言去传递给学生，教师教学语言带有何种感情色彩，不仅教学语言的快慢与强弱轻重缓急，以及语言的语调方面，都有一定的影响，这就要求数学教师要正确掌握与处理好自己的教学语言，能够较好体现出教师的内在感情的变化，让学生能够产生感情共鸣，从而提高学生学习数学知识的效果。

数学教师要弄清教师情感表现的一般形式，才能有效达到学生感情共鸣。数学教师在教学过程中的感情的表露，都是在通过一定的表情体现出来，这就要求数学教师善于表现情感，才能吸引学生、感动学生，使师生之间产生心理相容，达到感情共鸣的效果。一般表情从以下几个方面来认识：首先，教师的面部表情的体现，数学教师在教学活动中，如果板着一副面孔，面部毫无表情变化，是谈不上吸引学生的。作为一名数学教师要随时面带微笑，首先给学生一种较为亲切之感，教师的眼睛中闪现出善意的眼神，赞许的眼神能够让学生感悟到鼓励的力量，慈祥的目光能够让学生感觉到数学教师犹如母亲般的温暖，严峻的目光则是无声的批评，热烈的目光会给学生以信心，镇静的目光会使学生集中注意力等，这些都是数学教师内心情感的主要表现方式，数学教师在教学活动中要正确运用自己的表情，才能让教师的情感融于学生的情感之中，从而把学生引入学习角色并发挥他们的主导作用。其次，数学教师的教态表情，能够让学生真正领悟。数学教师在教学活动中，教态要端正，口齿要清楚，语言要流畅，以及教师站立的姿势，手足的放置等都是教态表情。手势优美动人使学生充满惊喜；手势柔和温暖，使学生感动异常；手势坚决果断，使学生感到千均之力；手势灵活自然，使学生浮想联翩等。这样的师生在学习数学知识的活动中，学生就会感到数学教师更亲近，自然有利于师生之间的情感交流。